3、农村中小学教师远程培训。组织农村义务教育学校教师参加80学时的远程培训，把贯彻落实新修订的义务教育课程标准作为培训的重要内容之一，帮助教师解决教育教学中的现实问题，培养教师远程学习的习惯和能力，促进优质资源共享，提高教师教育教学能力。
（三）幼儿园教师国家级培训计划
全省组织实施农村幼儿园骨干教师短期集中培训、农村幼儿园园长短期集中培训、农村幼儿园教师培训者短期集中培训、农村幼儿园转岗教师集中培训、农村幼儿园中青年骨干教师置换脱产研修等5个子项目，共培训教师6880人。其中，短期集中培训6160人、置换脱产研修720人。
1、农村幼儿园短期集中培训。组织农村幼儿园园长、幼儿教师培训者、农村幼儿园骨干教师分别进行10天和15天的集中培训。针对学前教育实践性、操作性强的特点，以“参与式”培训为主，重视优质幼儿园观摩实践，促进教师更新理念，着力解决教育中的实际问题，提高科学保教能力，促进专业发展。
2、农村幼儿园转岗教师培训。组织农村幼儿园未从事过学前教育工作的转岗教师、新入职的非学前教育专业高校毕业生进行15天的培训。通过培训，帮助教师树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。
3、农村幼儿园中青年骨干教师置换脱产研修。组织高年级学前教育专业师范生到农村幼儿园顶岗实习支教，置换出具有发展潜力的中青年骨干教师进行为期90天的脱产研修。通过培训为我省农村培养一批在促进学前教育发展、开展幼儿园教师培训中发挥辐射带头作用的“种子”。
二、2012年“国培计划”的总体要求
实施“国培计划”对于我省整合多方培训资源，多渠道、多层次开展教师培训，广泛提高农村中小学和幼儿园教师的能力和素质，推进义务教育均衡发展，促进基础教育改革，提高农村学校教育质量具有重要意义。各级教育、财政部门、有关高校及教师培训机构要高度重视，加强管理，统筹安排，高效有序地组织实施好“国培计划”项目。
（一）加强领导，落实责任
各市（州）、县（市、区）教育行政部门要按照“国培计划”工作领导小组的要求，进一步加强“国培计划”工作的组织领导，调整充实“国培计划”项目工作领导小组，建立管理办公室，落实工作责任，建立健全教师培训的制度和管理办法，切实做好本区域参训对象遴选、送培、管理和使用工作。
