2．改革教育教学方式。积极探索建立适应新课程改革的教育教学管理制度。努力解决教师教教材还是用教材的问题，加大校本教研力度，深入研究课程标准，落实课堂教学“三维”目标，认真研修教材，不断提高教师驾驭教材的能力，以课堂一线遇到的问题为课题，进行反思与探讨，促进教师专业成长。改革课堂教学方法，正确处理师生角色，以教师为主导，以学生为主体，探究学习、合作学习，充分调动学生的学习积极性。
　　3．改革考试评价制度。切实做好综合素质评价工作，多维度，重过程评价学生，促进学生全面发展。不以学科考试成绩作为唯一的评价依据录取高中新生。继续完善学业水平考试＋综合素质评价等级＋体育考试等级的录取制度。加大示范性普通高中招生计划逐步分配到薄弱初中的录取比例。
　　4．培养学生实践能力。丰富学生社会实践和社区服务内容，开放学校图书馆、实验室、计算机教室和体育、艺术教育等场所，策划并积极开展各种丰富多彩的文体兴趣活动和社会实践活动，让学生用眼睛去观察，用脑子去思考，用手去操作，带着问题搜集资料，从而获取知识和能力，以充分展示并张扬学生的个性，提高学生的综合素质。
　　（三）完善素质教育的长效机制
　　1．切实解决城镇中小学“大班额”问题。把中小学校建设纳入城镇建设总体规划，在进行旧城改造和城镇新区建设时预留学校建设用地，做到中小学校与城镇新区、新建居民小区同步规划、同步建设。加快推进县域内义务教育均衡发展，公平配置公共教育资源并向农村学校、薄弱学校倾斜。通过教育投入均衡，两支队伍建设均衡，民汉教育的均衡，教育权利的均衡，优质教育资源的均衡，力争用3-5年时间，使全州小学、中学班额分别控制在45人、50人以下，为区域整体实施素质教育创造环境。
　　2．下大力气抓好校长和教师队伍建设。校长队伍建设是施好素质教育的关键，教师队伍建设是实施素质教育的根本。要把建设适应素质教育的校长和教师队伍作为一项战略性举措来抓，学校要制定两支队伍培养培训规划，确定目标，采取集中培训和校本培训结合、教育科研与师训相结合、岗位培训与学历达标相结合的办法，建立起有利于全面提高校长和教师队伍素质的培训体系。通过培训使校长和教师队伍勤于学习、勤于思考、勇于实践、勇于探索，与时俱进，培养一批专家型、学者型校长队伍，培育一批在学科教学中起引领作用的名师团队。
　　要加强教师职业道德教育。教师要坚持爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教师应尊重学生，公平公正对待每位学生，不得体罚或变相体罚学生，不得组织学生参加校外的各类收费补课班、辅导班。公办中小学校教师不得违规参与各种办学机构或个人组织的面向中小学生的有偿补课。

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