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12．建立了聘任企业高技能人才和社会能工巧匠任教的机制；聘请行业企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理的关键环节；建立了学校、行业企业、研究机构和其它社会组织等方面共同参与的教育教学评价机制。
13．充分利用学校教育资源，积极开展面向企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务；每年面向企业和社会各层次、类型的培训数量与全日制在校生规模比例达1.2：1以上。
14．坚持育人为本、德育为先，不断加强和改进德育工作，创新德育内容、方法和途径；组织保障有力，管理机制健全，德育工作队伍素质高；校风校纪好。
15．主动适应当地经济社会发展和企业用人需求，形成了对接产业、企业、岗位的专业建设和动态调整机制；专业结构合理，特色鲜明，主体专业建设成效明显，有2个以上省级示范性专业或1个省级骨干专业；有1个以上省级以上（含省级）实训基地或实训中心。
16．积极参与省中职教育专业课程改革，承担1个及以上专业课改任务；围绕“公共课程＋核心课程＋项目教学”，建立了理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系，形成适应新产业、新职业、新岗位的校本课程，建立了教材开发、应用和更新机制。
17．有效推行工学结合的人才培养模式；教学模式、教学方法和教学手段改革取得了省内乃至国内同类学校领先且具有推广价值的成果；实践性教学时间占专业课学时60%以上；学生对教学工作满意度高；近三年来，有“双证书”专业的毕业生初级以上国家职业资格证书考取率达100%，中级国家职业资格证书考取率达85%以上。
18．教师队伍结构合理、素质优良，师生比在1：16左右；专任教师学历合格率达100%，具有硕士研究生学历或学位的占5%以上，正式聘任高级技术职称的占25%以上（除生产实习指导教师外）。
19．专业课教师占专任教师总数不少于55%；主体专业中，至少有1名具有高级技术职称的专业课专任教师，或具有本专业硕士学位、中级及以上技术职称的专业课专任教师；从行业企业聘任的兼职教师占专任教师的10%-15%，兼职教师60%以上应具有技师及以上国家职业资格证书或中级以上技术职称。
20．高技能“双师型”教师占专业课专任教师和实习指导教师的80%以上；原则上，主体专业达到技师级水平的“双师型”教师应占50%以上。
21．建立了教师队伍建设长效机制；专业带头人和骨干教师培养成效显著；落实了专业教师企业实践制度，确保2年2个月的实践时间。
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