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4.完善中职教师职称评审制度。按照国家和省的部署，建立和完善符合职业教育特点的中等职业学校教师工作考核和专业技术职务任职资格评审办法，增加专业教师相关职业技能和实践教学能力方面的要求，职称评聘重点向“双师型”、“一体化”教师倾斜。探索建立中等职业技术学校正高级教师职务制度。到2015年，全市中等职业技术学校教师中高级职称人数达到15%以上。
（四）加强专业建设。
1.建设具有地方特色的专业体系。对接我市主导产业和特色产业，建立与高职课程衔接、较为系统的中等职业技术教育专业门类、课程体系和课程标准，分类制定各专业人才培养标准和评价体系，建立和完善教学质量考核检查制度，建立适应产业发展的专业建设动态机制，增强人才培养与产业发展的互动和适应性。
2.加强重点专业建设。对接我市重点产业、特色产业及其人才需求，设置相应的重点专业。以专业设置与职业岗位对接、教材内容与职业标准对接、教学过程与企业生产过程对接为目标，拓展和深化专业内涵建设，每所学校做优做强3-6个规模300人以上的主导专业。选择一批基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势突出的专业点。建成30个重点专业和10个示范专业。
3.加强精品课程建设。大力推进中职课程改革试点学校和创新示范教材建设，以课程教材改革为突破口，积极开展“大专业、宽基础、活模块”课程改革实验，开发一批符合国家规定、满足我市产业发展需求、体现我市特色的地方教材，依托“三名工程”和重点专业，建设20门中职精品课程，达到“共享、共建、示范”的效果。
4.改革中职学生技能大赛。改革技能大赛形式，教育与人力资源社会保障部门联合主办，以专业建设指导委员会为主体，建立行业企业参与策划组织各专业技能大赛的机制。改革技能大赛的内容，与学生专业技能考核结合，与企业岗位要求衔接，加大综合职业能力和基础技能的内容比重，发挥技能大赛引领中等职业技术教育教学改革的作用。促进技能大赛普及化和常态化，使技能大赛成为校企合作的纽带、专业教研的平台。
（五）改革人才培养模式。
1.建立灵活的人才培养机制。推广学分制、弹性学制等学习形式。建立普通教育与职业技术教育之间学生双向流动的机制，建立中职学校与技工学校、职业技术学历教育与继续教育“学分互认”机制，扩大全市中高职衔接自主对口招生和三二分段培养的规模。
2.推进具有职业技术教育特色的德育工作改革。把握职业技术教育职业性特征，把握学生成长规律和特点，以培养德技双高的劳动者和技能型人才为目标，以国家新一轮中职德育课程改革为契机，全面加强德育课程建设，加强职业道德教育、职业生涯规划指导、就业指导服务和心理健康教育，创新教育载体，拓宽教育途径，整合教育资源，丰富教育内容，改革教学方法和手段，优化学生考核评价方法，增强德育工作的针对性、吸引力和感染力。加强中职学生在实习实训中的管理、教育和保护，维护学生的合法权益。进一步完善职业技术院校德育工作制度，加强班主任、辅导员和德育课教师队伍的培训工作。加强校园文化建设，促进技术文化进校园，企业文化进课堂。
3.推进教学改革。更新教学手段，推行理论教学与实践教学融通合一、教学做一体化的教学模式，积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。改革课程结构，建立与学分制相适应的职业知识和职业能力课程体系，加强实习实训，加强学生职业素养、就业技能与职业资格培训，加大职业（专业）技能考级考证力度，提高学生的职业能力和发展能力。改革评价方式，改进考试考核方法和手段，实行校内学习与工作经验、校内评价与社会评价结合的发展性评价。创新教学环境，重点建设现代化“技能教室”，创设功能复合齐全、校园文化和技术文化、企业文化紧密结合的教学环境。促进每一位学生找到适合个性特点、兴趣爱好、技能专长的最佳成长路径，为今后职业发展奠定坚实基础。
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