近年来，我市逐步建立了中小学班主任岗位培训制度，努力实施班主任全员培训。市教育局负责直属学校班主任培训、全市骨干班主任培训，各县（市）区教育局负责辖区内中小学班主任培训。2012年结合学校德育工作，对班主任队伍进行德育专业化发展的相关业务指导和培训。培训主要安排在暑期进行，培训内容重点放在：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等。培训时间不少于30学时。
（八）幼儿教师培训和师德培训，将由市教育局学前处等其他部门制定培训方案并组织实施。
二、保障措施
（一）进一步整合资源，加强培训基地建设
为建立开放、多元、高效的新型教师培训基地，进一步加强与华师大、山师大、齐鲁师范学院、天津教科院等高师院校和科研院所的密切合作；整合和盘活我市中小学名师、名校的培训资源；积极做好与美国安生等国内外优质教育资源的合作，实现优质教师教育资源互联共享。
以“小实体，多功能，大服务”为目标，积极推进教师培训基地建设。2012年，对列入省级建设计划的各县级教师培训基地进行重点督导检查，加强教师培训机构与教研、教科研、电教等机构资源整合与合作，拓展服务功能，突出培训特色。以积极争创“国家级示范性县级教师培训机构”为契机，促进县级教师培训机构健康可持续发展，逐步成为上挂高校，外接专业机构、下联中小学的多功能区域性教师学习与资源中心，推进区域教师队伍专业化发展。
（二）切实加强管理，提高培训质量
一是搞好培训规划。各县（市）区按照市教育局统筹安排和有关要求，从本地实际出发，制定教师培训规划和计划，广泛开展了不同级别、不同类别的培训。
二是创新教师培训机制。紧紧围绕省、市教师教育的重点工作，充分挖掘和利用多层次的优质教师教育资源，努力构建“以远程研修引导教师观念更新、以名师骨干带动教师专业成长、以政策激励促进教师自主发展” 的远程、集中、分散、自主相结合的培训模式。
2012年，力争在培训机制上有所突破，初步建立“按需求训、自主发展”的培训机制，积极探索学分制、招标制等教师教育的激励机制和保障机制，努力通过多元化培训途径，不断提高培训质量，提高教师队伍整体素质。
三是建立教师培训工作机制。定期调度教师培训工作，及时发现和推广好的经验做法，研究解决存在的困难和问题。注重培训过程管理，严格考核，明确责任分工，不断提高培训的针对性和实效性。完善中小学教师继续教育学分管理办法，加强对全市中小学教师继续教育的宏观指导工作。
