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单元内容：（一）名优班主任的职业理想：守住心灵的宁静，建设师生的精神家园；（二）名优班主任的专业素养：拨动学生心弦的艺术，读懂学生心声的智慧；（三）学习名优班主任：在理论前沿“淘金”，给自我修炼“淬火”， 为专业自觉“助推”。
单元四、让“个性”成就优秀--优秀班集体的个性化塑造（6课时）
单元目标：了解优秀班集体的个性化塑造的内涵，明确个性化优秀班集体塑造的培育机制，掌握创建个性化优秀班集体的操作步骤，激发骨干班主任创建个性化优秀班集体的强烈愿望，提升建班育人的实效。
单元内容：（一）优秀班集体个性化塑造的理性思考；（二）优秀班集体的个性化塑造的内涵；（三）个性化优秀班集体的培育机制；（四）创建个性化优秀班集体的操作步骤。
单元五、让“危机”消于萌芽--青少年危机与班级危机的干预（4课时）
单元目标：了解青少年危机与班级危机干预的含义，能采用适当的心理辅导技能帮助学生度过成长中的各种危机事件，并进行适当的自身心理调适。
单元内容：（一）什么是青少年危机和班级危机干预；（二）青少年危机和班级危机干预的原则；（三）青少年危机和班级危机干预体系的构建。
单元六、让“成长”再上台阶--班主任要成为研究者（6课时）
单元目标：懂得开展德育科研的意义与价值，懂得开展科研的本质是一种学习，引导骨干班主任加强对工作对象、工作规律的研究，掌握常用的几种德育科研的方法及其成果的标的形态，使之成为一名德育的研究者。
单元内容：（一）班主任科研的意义和价值；（二）班主任开展科研的几种类型；（三）班主任如何做好科研工作。
单元七、让“专业”唤醒自觉--班主任要走专业化发展之路（6课时）
单元目标：了解班主任专业化发展的理论要点，激发专业热情，坚定职业理想；开展班主任专业实践探索，增强专业自觉，提升专业素养，坚持走专业化发展之路。
单元内容：（一）提出班主任专业化发展的理由；（二）班主任专业化的内涵和主要内容；（三）班主任要走专业化发展之路。
单元八、让“视野”拓宽思路--公民教育视野下班级管理策略（4课时）
单元目标：掌握现代公民教育的核心理念，运用现代班级管理方法与技能，形成班级管理特色。
单元内容：（一）公民教育的基本理论；（二）班级公共事务管理策略；（三）学生“准公民”的自主教育。
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