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3.进一步扩大名校长、名教师和人民教育家的辐射、引领作用。以建设名校长、名教师工作室为重点，利用本市优秀校长资源，举办“校长论坛”，召开“校长年会”，组织校长参加学习，打造一批市级名校长队伍。继续实施惠州市高中（中职）新任教师跟岗学习制度，并对第一批教师培训基地授牌。树立一批教育工作的标杆，树立一批教育改革的标兵，利用我市名教师队伍，采取“名师下乡”、“名师带徒”、“名师工作室”等培训培育方式，通过“以点带面”、“名师带动”等形式促进全市教师队伍教育教学能力整体提升。2011年，启动惠州市“人民教育家”培养计划，在一线教师和校长队伍中，努力培养和打造具有现代教育理念和独特教育思想、教科研和教育实践成果丰硕、个人专长凸显、育人成效显著、富有改革创新精神、被社会广泛认可的人民教育家。
4.加强网络培训建设，深入推进“校校通”工程。以农村中心小学为重点，分期分批开展计算机、网络信息资源搜索、多媒体课件制作等相关课程培训，为现代化教学和远程培训打下坚实的基础。与此同时，与国内技术较成熟的专业教师网络培训机构合作，逐步建立较完善的网络培训体系。
5.加强示范性县级教师培训机构建设，建立校长、教师培训基地。加大投入，以县、区教师进修学校为培训基地，针对农村中心学校校长、骨干教师、新任教师定期开班培训，不断提高农村学校校长的管理水平和教师的教育教学能力，促进全市教育整体较快发展，实现教育均衡发展。
6.切实采取措施解决农村学科教师结构性缺编问题，加快提升农村教师的专业水平。继续实行高校毕业生到农村从教上岗的退费政策。各县、区教育部门和学校领导要主动进入高校宣传，吸引合格毕业生到我市欠发达地区的农村学校任教，建立师范院校学生定向培养制度。创新机制，从当地选拔较为优秀并乐于奉献农村教育事业的初中毕业生，与其签订10至15年的服务合同，送其到师资力量较雄厚的师范院校就读，学制采取“3＋2”的模式，即三年中专、两年大专（后两年中等师范学校与某所师范院校联合办学），大专毕业后安排到偏远农村学校任教，以解决偏远农村学校招不到教师、留不住人才、教师来源缺乏的问题。在学校建设、教职员编制、工资待遇和公用经费标准方面，适当向农村学校倾斜。对在贫困地区农村中小学任教满十年以上的教师由政府发放特殊津贴，鼓励他们扎根农村中小学。改善农村学校教师的工作和生活条件，缩小城乡学校的差距。集中紧缺学科教师统一安排教学，通过“走教”形式解决学科教师不足的问题。根据需要组织部分学科教师在学区内实行“走教”或者“支教”，解决当前小学尤其农村小学教师不足、学科教师不配套严重影响教学质量等问题，保证教学计划在所有学校得到全面执行。
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