根据社会需求设置培训项目。各地要深入开展培训调查，根据社会需求设置、开发培训项目，完善培训课程，丰富培训内容，提高培训的针对性和有效性。突出紧缺技术和人才培训，大力开发有针对性的培训课程和教材。按照“做精、做强、做特”的要求，完善培训教材和内容，着力优化培训课程体系，努力打造有特色、高水平、有影响的品牌培训项目。
创新培训模式。探索新时期中职学校社会培训工作的新机制、新方法、新途径。整合校内资源，在部分中职学校试办“节假日培训”和“夜间培训”，因地制宜地推进订单培训、菜单培训、定向培训、定岗培训、校企合作、校校合作等多种培训模式，切实提高培训效果。
改善培训条件。中职学校要添置必要的设施设备，以满足培训要求。强化基础能力建设，提高中职学校培训能力，切实改善培训工作环境和条件。
加快推进培训基地和公共实训中心建设。中职学校要依托行业企业和本校资源建立社会培训基地。各地要加大公共实训中心建设力度，对各地建有的中职学校公共实训中心要统一建设标准、统一标志标识、统一管理制度。在服务区域职业院校师生实训实习的同时，培训基地和公共实训中心应积极主动面向市场，开展在职人员培训、就业与再就业培训和农村劳动力转移培训等，使其成为中职学校开展社会培训的主阵地。
建立健全社会培训机构。中职学校要设立社会培训机构（部门），调整配备培训工作管理人员，并建立健全组织有序的工作机制。根据实际情况，积极争取设立“国家职业技能鉴定所”等职业技能鉴定机构，开展技能鉴定，增强社会培训工作的吸引力。
四、加强社会培训师资队伍建设
加快建设专业化的高水平培训教师队伍。进一步核定和落实中职学校教师编制，配齐配足中职学校教师特别是专业课教师，并根据中职学校承担的社会培训工作量，选派一定数量的工作责任心强、专业技能好、教学水平高的教师从事社会培训工作，使其成为社会培训工作的主要力量。鼓励优秀教师发挥自身优势积极承担社会培训任务，确保社会培训工作有充实的师资力量。积极建立社会培训专家库，充分发挥行业企业技术骨干、高校专家等在社会培训中的积极作用。
不断提高培训教师的水平和能力。加强培训教师的交流与学习，积极推行优秀培训教师跨地区交流制度，采取多种形式对培训教师进行岗前和在职培训，在“十二五”期间对全省中职学校的培训教师进行一次全员培训。依托高校、行业企业和专业机构，建设好一批教师培训基地，努力提高教师培训质量。
积极探索建立培训教师的激励保障机制。各级各类中职学校要把社会培训工作纳入对教师的绩效考核范围，按照实际情况核定每位教师社会培训工作量，其中超量部分经折算后计入总工作量，在核定绩效工资总量时，应对超量部分予以充分考虑。各级各类中职学校根据社会培训项目的要求，统筹规划、科学配置、灵活安排师资力量承担晚上、双休日、节假日等各个时段的培训任务，充分挖掘师资潜力，确保培训教师资源利用率。
