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2．加强教研科研员队伍管理。
教研科研人员要以实施“123全全教科研行动计划”和研制、推行面向全体学生促进全面发展的教学质量监测方案为依托，切实履行教学研究、管理、指导、服务等职能，深入学校、课堂，了解掌握本区域学科教学现状，立足改革前沿，在课程、教学与科研工作中发挥重要作用。市、县（市、区）两级教研科研员每年听课（或上课）时间分别不少于40节、60节。建立教研科研人员定期轮训制度，教研科研人员每年参加不少于10天的业务培训进修，教研科研员培训由市、县（市、区）以上教研室组织。对聘请的兼职教研科研员，要提出具体工作任务和要求。兼职教研科研员所在单位要把兼职教研科研工作计入其工作总量。制定《太原市基础教育教研科研人员考核评价方案》，科学有效的实施教研科研人员考核评价，提高教研科研员队伍整体素质，促进教研科研员队伍科学发展。建立专、兼职教研科研人员业务档案，每学年对教研科研人员进行师德和业务能力考核，考核结果与评优、晋升、绩效工资发放挂钩。对考核结果不合格的教研科研人员，限期提高或及时调整。
3．提供教研科研条件保障。
各县（市、区）应为教研室提供必需的办公场地、办公设备、图书资料等设备设施，为教研科研活动安排足够的专项经费，确保教研科研活动正常开展。各县（市、区）教研室应全部通过省、市两级标准化教研室达标验收，充分利用信息技术改善教研科研条件，改进教研科研方式，尽快建立教研科研网站，并督促、指导有条件的中小学校开展网络教研科研。各级各类学校应在学校公用经费中安排一定比例专项校本教研科研经费，保障校本教研科研工作正常开展。
（五）提高校长的教育教学领导力
1．积极推进校长管理制度改革。
完善中小学校长负责制，保证学校依法自主办学。坚持党管干部、德才兼备原则与校长专业化要求相统一。在校长的选拔任用和考核管理中遵循教育规律，体现学校特点，规范中小学校长任职资格标准，全面把握思想政治表现、职业道德水平、领导管理能力、教育教学经验及学历、年龄条件等要求，全面推行并不断完善公开选拔校长用人机制。在全市中小学校推行校长聘任制和任期制，对校长进行任期目标考核，在一定区域内实行校长交流制。努力打造一支德才兼备，具有教育家精神和理想，依法办学能力强、专业化水平高的校长队伍。
2．大力促进校长专业发展，全面提升中小学校长办学治校能力和素养。
贯彻国家有关政策法规，推行校长任职资格制，严格执行先培训、后上岗规定，新任中小学校长应做到持证上岗，任职资格培训时间不少于300学时。进一步明确校长职责。积极探索校长职级制，淡化校长职务行政化倾向。加强校长队伍提高培训和研修培训。开展中小学校长全员培训，在任中小学校长5年内累计参加脱产培训时间不少于240学时。引深名校长工程，通过构建“校长研修共同体”创新研修培训模式。系统设计培训内容，加强现代学校管理、新课程改革、学校特色发展等研究和领导能力训练，创设“以赛促训、德能双升”新模式，组织现场观课议课、“我的管理思想及治校方略”演讲竞赛等活动。浓厚读书风气，规定必读书目，要求校长每半年读2本书。组织开展与国内外教育名家交流，不断总结办学经验，凝练办学思想，彰显办学特色，培养一批名校长（含专家型名校长）。对名校长进行海外培训，建设一批名校长工作室。建立中小学名校长每五年享受半年“学术休假”制度，进行高级研修。改进校长考核内容，突出贯彻教育方针、实施科学管理、组织提高队伍、领导课程教学改革、打造办学特色、形成办学风格、规范办学行为、增进群众满意度等实效考核。
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