各学校要贯彻落实市、区两级课程规划精神，结合学校实际，优化学校的课程结构，提高学校课程的适应性，形成具有一定特色的课程实施方案，努力走可持续发展和内涵发展之路。
　　（三）优化教学方式，提高教学效能
　　深入推进国家级课程教材改革项目实验，开展教材教法、教学方式改革实验，对教师在新课程实践中出现的一些突出问题进行专项研究和指导， 加强技术促进教育教学和学习方式的变革探索，总结并推广区县和学校在教材教法改革中的成功经验。
　　各区县要进一步加强课堂教学研究，探索切实有效的教学方式，鼓励和促进教师基于学情和学科特点，持续开展有效教学研究，优化教学方式。尊重和保护学生的学习兴趣与求知欲，鼓励学生将独立思考与小组合作相结合，主动学习，合作学习。学校要创设条件，让更多的教师能够参与教学研究活动，通过剖析教学实例等方式，提高专业水平。
　　（四）改进研修方式，提升校长、教师的课程领导和实施能力
　　校长和教师培训应在加强调研、聚焦问题、创新实践、提高实效等方面有所突破。根据义务教育阶段课程标准的颁发以及相关实验教材的修订情况，适时启动全市培训。加强市区两级学科教研员、科研员的培训，加强对区、县二级培训的研究和指导，加大对农村地区干部、教师的培训力度。扎实开展教师基本功研究、培训与展示活动，切实提高教师课程的实施能力与水平，提高全市中小学实验教学与实验管理教师的素养，加强对特教学校教师的专业培养。各学校要进一步完善校本教研制度，鼓励教师积极探索和实验，形成不同的教学风格和特色。
　　（五）深入开展校本课程建设，确保校本课程开发规范、科学
　　研究建立校本课程建设与校本教材开发的管理机制。选择一批学校开展校本课程建设研究与实验，研究制定校本教材评价标准，组织相关专家对符合条件的校本教材进行评价，形成规范的校本教材建设机制，整合并形成优质资源，避免资源重复和浪费。
　　各区县要加强对学校的校本课程建设的指导和规范管理，要根据实际情况，整合资源，组织区域内开设同类型校本课程的学校，共同研究课程在目标设定、内容安排、课堂教学、课程评价等方面遇到的实际问题，探索破解课程资源难、教研难等问题的办法。学校要加强对校本课程开发纲要的审议，确保校本课程开发规范、科学，鼓励教师在校本课程实施中大胆尝试新的教学方式，促进学生的个性发展。
　　（六）加强基础教育教学资源建设，提升课程改革的品质
　　转变课程资源建设理念，注重社会实践和动手能力培养方面的教育资源建设，推广北京市课程建设优秀成果，促进优质课程资源的共享；加大各学科教学资源的研制和开发，及时上传、更新、推广优质教育资源，特别是为广大农村地区及边远地区的教师提供信息、开放资源。推动社会大课堂良性发展，深化资源开发，加强教学研讨，打造课程资源群，促进中小学校实现学校课堂与社会课堂的有机结合。

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