（三）工作原则。
1．科学谋划，服务大局。强化教育科学研究工作服务全省教育改革和发展的大局意识，科学谋划教育科学研究工作的发展方向、基地布局、队伍建设等工作，提升教育科学研究工作的内涵和质量。
2．统筹兼顾，突出重点。统筹行政、科研、教研部门和各类学校资源，兼顾市（地）和行业部门教育科学发展，以服务国家、省重大项目和教育体制改革试点为突破口，重点开展事关全省教育事业改革与发展的前瞻性、战略性和应用性研究。
3．整合力量，打造精品。建立资源共享平台，创新联合攻关机制，鼓励区域间、校际间、部门间的合作研究及不同研究领域与方向的合作研究。整合研究资源，发挥团队协作能力，打造具有地方特色和广泛应用前景的教育科学研究工作精品成果。
4．激活动力，促进发展。以激活教育科学研究工作为主线，增强教师和教育管理人员开展教育科学研究工作的自觉性和主动性，使教育科学研究成为广大教育工作者的工作需求和职业追求，使教育科学研究工作转化为推动教育发展的内在动力。
三、推进管理体制改革，加强教育科学研究网络体系建设
（四）构建省、市（地）、县（市、区）和学校四级教育科学研究网络体系。加强省教育科学研究院建设，实现其与教育行政部门的有效衔接；各市（地）、县（市、区），农垦和森工系统，各高等院校、高中阶段的学校和有条件的初中、小学、幼儿园要加强教育科学研究队伍建设，配备专、兼职人员具体负责教育科学研究工作。各地教育科学研究院（所、室）要负责本地教育科学研究的组织、指导与培训工作，承担各类教育的研究与评价任务，承担教育信息搜集、分析与咨询服务工作以及教育科学研究成果评审推广工作。各地要成立教育科学规划领导小组，领导小组组长由同级教育行政部门主要负责人担任，其办公室设在同级教育科学研究院（所），同时要注重各类教育学会的建设。
（五）建立“职责明确、评价科学、开放有序、管理规范”的现代教育科学研究院（所）制度。教育科学研究院（所）实行院（所）长负责制、全员聘用制和岗位管理。建立教育科学研究人员准入制度，面向社会公开招聘研究和管理人才。实施“重点项目兼职研究员”制度和“大学生兼职实习”制度，把教育科学研究项目与专家的研究方向、研究生的专业方向结合起来，构建知识流动、人才培养和资源共享机制。建立教育科学研究人员挂职锻炼和访学制度，鼓励教育科学研究人员到教育行政部门和基层学校挂职锻炼，到高等院校和教育科学研究机构担任访问学者。
