加强对干部教师培训的课题研究。通过设立专题项目等方式，加强对干部教师培训对象、内容、模式、效果和管理改革等问题的理论研究、调查研究和行动研究。
六、幼儿园教师、中等职业学校教师“十二五”时期的培训工作参考此意见执行。
中共北京市委教育工作委员会
北京市教育委员会
2011年9月27日
北京市“十二五”时期中小学教师培训工作实施意见
根据《北京市“十二五”时期中小学干部教师培训工作指导意见》，结合北京市中小学教师队伍的实际，提出本工作实施意见。
一、工作目标
（一）培训制度完善目标
制定首都基础教育教师专业发展标准，引导培训目标、课程设计和质量评价；建立教师培训机构资质认证制度，实现市级培训项目统一招标和管理制度，进一步规范教师培训机构与培训教师资格审核、课程和教材审定、质量监控等制度；完善教师培训质量评价制度，以绩效评价促进培训质量的提升；完善教师培训经费管理办法，保障市区县培训经费稳定增长；完善教师培训的信息化管理、课程教学管理、远程培训管理、校本培训指导管理等制度。
（二）培训体系建设目标
完善分岗位、分学科、分学段、分层次的教师终身学习和发展体系，构建相应的培训目标与课程体系，使教师在不同发展阶段有针对性地参加培训，促进教师专业连续性发展。
完善市、区县、校分工明确、合作联动、相互衔接、研训一体的培训实施体系和管理体系，实现培训资源的合理配置，提高培训整体效果。进一步加强区县教师培训机构能力建设，使之成为集培训、教研、科研、信息为一体的教师学习中心。
（三）培训质量提升目标
全面提高教师个人素养和专业化水平，进一步加强教师培训针对性和实效性，确保培训质量，使教师培训成为政府认可、教师满意、学生受益的培训。
建设一支高水平骨干教师队伍。到2015年，从特级教师、学科教学带头人和市级骨干教师中遴选500名进行重点培养，造就一批教育名师和名家，使其在教育教学改革与发展中发挥示范和引领作用。
继续提高教师的学历水平和专业水平。到2015年，通过加大引进和培养力度，使小学专任教师80％达到本科学历且2%教师达到研究生学历，初中专任教师全部达到本科学历且有6％教师达到研究生学历，高中教师全部达到本科学历且有20％达到研究生学历，其中有一定比例的博士研究生。通过专业知识技能培训等途径，提高“教非所学”教师的学科专业水平。
（四）培训均衡发展目标
以农村教师培训为重点，促进区域间和区域内教师队伍的均衡发展。使更多的中小学教师通过接受高质量培训，在师德水平和教学能力有较大幅度的提高。
“十二五”时期北京市中小学教师培训工作的主要指标
主要指标
| 2010年
| 2015年
|
质量提升指标
| 教师专业
| 初中教师学科专业对口率（%）
| 约50
| 约80
|
培训投入-产出指标
| 经费投入
| 全市人均培训经费投入（元）
| 400
| 1000
|
培训师资
| 培训师资中高级职称比例（%）
|
| 30
|
培训师资中一线名教师的比例（%）
|
| 30
|
培训效果
| 教师对培训的满意度（%）
| | 90
|
制定训后实践方案合格率（%）
|
| 90
|
