附件2：

　　组　长：林梓华　　　　　乌鲁木齐市教育研究中心主任
　　副组长：巴图尔　　　　　乌鲁木齐市教育研究中心副主任
　　赖　敏　　　　　新疆幼儿师范学校教研室主任
　　成　员：
　　幼儿教育　春　丽　　　　新疆幼儿师范学校
　　王淑兰　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　小学汉语　申　辉　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　祖丽菲娅　　　乌鲁木齐市天山区教研室
　　陈　 娟　　　 自治区教科所
　　小学数学　韩　 辉　　　 乌鲁木齐市教育研究中心
　　阿依古丽·赛依都拉　乌鲁木齐市天山区教研室
　　胡尔西旦　　　乌鲁木齐市沙区教研室
　　中学数学　曾世威　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　李江萍　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　伊力哈木　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　中学物理　张万军　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　万占庄　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　艾　力　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　中学化学　地理木拉提　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　杨庆元　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　范江文　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　中学生物　巴图尔　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　苗玉英　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　钟　珏　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　政　治　　马　燕　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　陈年红　　　　乌鲁木齐市教育研究中心
　　吐尔逊　　　　乌鲁木齐市教育研究中心

　　附件3：

　　组　长：韩建新（新疆电化教育馆馆长）
　　成　员：
　　迪木拉提·巴拉提（新疆电化教育馆现代远程教育管理办公室主任）
　　霍　莹（新疆电化教育馆现代远程教育管理办公室副主任）
　　李　戍（新疆电化教育馆总工程师）
　　木合塔尔（新疆电化教育馆远程教学部副主任）
　　侯　冰（新疆电化教育馆现代远程教育管理办公室项目管理员）
　　余慧麟（新疆电化教育馆远程技术部专家）
　　胡友林（新疆电化教育馆网络技术顾问）
　　郭　江（“新疆远程教育网”网络技术专家）
　　杨　亮（“新疆远程教育网”网络技术人员）

　　附件4：

评价指标		评价的具体内容	达到等级
			完全达到（优）	大部分达到（良）	基本达到（中）	部分达到（差）
活 　 活 　 动 　 形 　 式	活活动目标的确定	1、以《纲要》所提出的各领域目标为指导，教学目标明确、具体，突出了情感、兴趣、 态度、个性等方面的价值取向。
		2、始终将汉语学习渗透于综合活动中，同时促进学前儿童情感、认知、能力的全面发展。
		3、教育目标的分解--确定符合不同地区、不同教学环境下学前儿童的发展水平、经验和需要。
	活活动内容的选择	1、教育内容贴近幼儿的生活、有助于拓展幼儿视野。
		2、选择了幼儿感兴趣的教育内容、又有一定的挑战性。
		3、教育内容突出本土特点，凸显各民族的多元文化。
		4、教育活动内容的组织符合学前儿童的学习特点和认识规律，各领域内容有机联系，相互渗透。
	资源利用	1、能充分利用、挖掘本土的人力、物力、自然环境等优势资源。
		2、环境创设符合儿童活动、发展需要。
	组组织方式	1、教育活动的组织以游戏为主、有趣味性。
		2、多种方法综合运用，寓教育于生活、游戏之中。
		3、充分调动了学前儿童的多种感官，调动了他们参与活动的积极性和主动性。
教师能力		1、教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境。
		2、教师能兼顾现场与听课直播点的情况，应变能力强。
		3、注重儿童在活动中的各种反应和发现，形成合作探究式的师生互动。
		4、积极关注每一个儿童参与活动的程度和积极性。
		5、尊重每一个儿童在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教。
		6、对各个环节占用的时间分配合理，总体掌握准确。
		7、教师的语音、语调准确、语言流畅，为学前儿童学习汉语提供正确的、丰富的汉语信息。
活动效果		1、活动目标明确、具体，突出了情感、兴趣、 态度、个性等方面的价值取向。
		2、幼儿参与活动的程度和积极性高
		3、幼儿学习的效果好。
		4、对观模教师的教学起到了示范与引领作用。
播出效果		1、网络交互中文本交互信息的产生和接收效果。
		2、语音交互信息的产生和接收效果。
		3、视频交互信息的接收速度与效果。
建议意见

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