第五条 教学团队的类型包括以下几种：以单一课程建设为任务的教学团队；以实验实践教学环节建设为任务的教学团队；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队；以专业建设为任务的教学团队。
第二章 建设目标、原则和内容
第六条 建设目标
用5年的时间在全区建设50个自治区级优秀教学团队，力争入选一批团队国家级教学团队。具体目标为：
（一）合理的教学梯队。具有高水平的教学带头人，带头人应具备较高的学术水平，能够引领教学改革与建设的方向，能够着眼大局、善与合作、甘于奉献。教学团队有相应的学科专业依托和支撑，梯次合理，结构优化。
（二）鲜明的团队精神。通过创新合作机制，完善激励机制，创造宽松而严谨的教学与学术环境，凝聚团队力量，激发创新能力，增加协同效益。
（三）明确的发展目标。以提高人才培养质量为核心，在专业建设、课程建设、教学基地建设等工作中，设定明确可行的教学改革目标和具有特色、优势的教学研究、改革方向，工作有思路、有措施、有实效。
（四）显著的建设成果。通过培育和建设，促进团队形成良好的教学建设基础，积累丰富的教学改革经验，取得标志性的教学成果。能够将学科最新研究成果引入教学领域，有效促进教学内容、方法和手段的改革，推动教学质量的提高。
（五）良好的教学效果。教学效果是衡量教学团队的根本性指标。团队成员应完成职务要求的基本教学工作量，不断提高课堂教学质量，充分发挥学科优势，为学生的创新实践活动提供平台，取得良好成效。
第七条 建设原则
（一）教学与科研相结合的原则。学校应激励教学水平高、学术造诣高、科研水平高的优秀教师进入教学团队，充分发挥他们在科研和教学中的优势，以科研推动教学，以教学带动科研。
（二）依托教学基本建设的原则。紧密结合专业、课程和教学基地建设组建团队。不断改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业、教学成果和精品课程等教学基本建设项目开展教学团队建设工作。
（三）突出学生能力与素质培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，着力培养学生的创新精神、实践能力、学习能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。
（四）注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（五）加强资源整合的原则。鼓励跨学科、跨校建设优秀教学团队，充分利用校内外、区内外优质教学资源，开展多种模式的教学改革实践。
（六）发挥示范性的原则。加强教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，发挥好示范和带头作用。
第八条 建设内容
（一）专业建设。专业建设决定着高校的人才培养质量与办学水平，应当作为教学团队建设的一个重要切入点，成为团队建设与发展的重要平台。
（二）课程建设。包括课程体系建设及精品课程建设，通过团队建设，促进形成一流教学内容、一流教学方法、一流教材的示范性课程，有效发挥精品课的引导、辐射作用。
（三）教学基地建设。通过吸引高水平、高层次的教师投入实验教学工作，特别是实验教学示范中心的建设工作，为有实验教学内容的教学团队建设提供一个重要的平台。
（四）教育教学研究。教学团队应致力于人才培养模式、培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理和质量监控等方面的教学研究与应用，不断提高教学质量和人才培养水平。
（五）梯队建设。青年教师的培养是教学团队人才队伍建设的重要任务。团队应高度重视对团队内青年教师的传、帮、带，建立“老、中、青”相结合的教学梯队，提高团队整体教学水平，培育各级教学名师。
第三章 申报与评选
第九条 教学团队基本条件
（一）团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，团队以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著，且团队成员均承担本团队的一线教学任务。
（二）结构要求。教学团队一般由5人以上组成，并设置团队带头人1名。以单一课程建设为任务的教学团队教授不少于2名；以实验实践教学环节建设为任务的教学团队教授或正高职称教师不少于1名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队教授不少于3名，以专业建设为任务的教学团队教授不少于5名。教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员一般应具备硕士研究生以上学历。鼓励学校内跨学科和专业组建教学团队，以及不同学校间相同专业或课程（群）组建教学团队。
（三）带头人。应为本学科（专业）的教学名师或知名教授，有高级职称并具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本专科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名教授只能担任一个自治区级教学团队的带头人。
（四）教学工作。教学与社会、经济发展相结合，根据学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。
（五）教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级或自治区级教改项目，获得过国家或自治区级教学成果奖励。
（六）教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材、国家级或自治区级规划教材的编写任务，或进行教材研究，使用教育部推荐优秀教材效果良好。
第十条 申报审批程序
（一）教学团队以高校为单位进行申报，申报时须填写《自治区教学团队推荐表（本科）》，经团队所在高校审核后报自治区教育厅。
（二）自治区教育厅组织专家进行评议、公示后，发文予以公布，并进行经费资助。
第四章 项目管理
第十一条 自治区教育厅对教学团队实施目标管理。教学团队所在高校负责具体监督、管理工作。教学团队建设周期一般为5年。
第十二条 教学团队建设实行项目管理，项目负责人可在团队成员内部自主调配教学安排。
第十三条 自治区教育厅将组织专家组对教学团队建设情况进行中期评估检查，对未能按要求建设的团队提出整改意见或取消经费支持。
第十四条 建设期满后，教学团队需提交《教学团队建设情况总结报告》，自治区教育厅对团队的各项成果进行评估。
第十五条 自治区教育厅将在自治区级教学团队中择优推荐国家级教学团队。
第五章 附则
第十六条 本实施办法自发布之日起开始执行，由自治区教育厅负责解释。
自治区级教学团队评审指标及内涵（本科）
评价
要素
| 评价项目
| 分值（Mi）
| 评分等级（Ki）
| 备注
|
A
| B
| C
| D
|
1.0
| 0.8
| 0.6
| 0.4
|
|
（一）
团队及组成
（25分）
| 1、团队凝聚力强，有良好的合作机制和团队精神，勇于创新，积极向上。
| 5
| | | | | |
2、梯队年龄、职称、学历、学缘结构职称和知识结构合理。
| 6
| | | | | |
3、具有明确的发展目标、有相对集中的、具有特色和优势的教学研究和改革实践方向。
| 4
| | | | | |
4、工作有新思路、新措施，设计合理、实施有效。
| 4
| | | | | |
5、在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
| 6
| | | | | |
（二）
带头人
（20分）
| 1、本学科（专业）的教学名师或知名教授，具有较深的学术造诣和创新性学术思想。
| 6
| | | | | |
2、长期致力于本团队建设，坚持在本校教学第一线为本/专科生授课，教学效果优良。
| 5
| | | | | |
3、品德高尚、治学严谨、勇于开拓，能够着眼大局、善与合作、甘于奉献。
| 5
| | | | | |
4、具有团结、协作精神，较好的组织、管理和领导能力。
| 4
| | | | | |
（三）
教学
工作
（25分）
| 1、教学与社会、经济发展结合紧密，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
| 4
| | | | | |
2、教学方法科学，教学手段先进，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
| 5
| | | | | |
3、重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验。
| 5
| | | | | |
4、成员每年均承担团队内本专科教学任务，教学效果好。
| 6
| | | | | |
5、有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，团队无教学事故。
| 5
| | | | | |
（四）
教学
成果
（30分）
| 1、有校级以上精品（网络、双语）课程，品牌特色专业建设有成效
| 8
| | | | | |
2、有校级二等以上教学成果奖
| 5
| | | | | |
3、有成果应用和教学研究论文、专著，取得其他优秀成果
| 8
| | | | | |
4、教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励
| 5
| | | | | |
5、科研成果在教学中应用情况良好
| 4
| | | | | |
特色、政策支持及示范性
| 教学团队特色。
| 50
| | | | | |
所在学校支持鼓励教学团队建设的政策措施得力。
| 30
| | | | | |
今后的示范性预测。
| 20
| | | | | |
