（三）切实加强师德教风建设

　　1.完善教师资格认定和新教师聘任制度，把师德素质作为先决条件。建立师德考评问题报告和责任追究制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励的重要依据。对师德表现不佳的教师及时劝诫，对劝诫不改的进行严肃处理；对品行不良、侮辱学生、影响恶劣者撤销教师资格并予以解聘，对触犯法律者依法处理。研究制定科学合理的师德评价方法。通过组织听课、教师互评、学生评议、家长反映等途径，掌握教师遵守师德规范和教书育人工作情况。省辖市和县级教育行政部门应设立师德师风监督举报电话，并向社会公布。加大正面典型的表彰宣传，推出一批思想作风正、敬业精神强、治学态度严、师德修养好、业务素养高的优秀教师。促进形成全社会尊师重教的良好风尚，为师德优秀的教师创造有利的教学科研条件，调动教师参与学风建设的积极性。

　　2.加强师德教育和培训。完善新教师岗前培训制度，每年对新聘教师、少先队辅导员进行岗前培训教育；实行以老带新，选择德高望重、业务精湛的中老年教师担任青年教师的导师，从思想、品德、工作等方面帮助青年教师提高素质，引导青年教师健康成长。开展教学基本功比赛、教学科研成果展览、青年教师学术交流等活动，调动青年教师教学、科研工作的积极性，促进教学、科研水平的提高。把教师职业理想和职业道德教育作为教师培训的重要内容。通过师德论坛、报告会、演讲比赛等多种形式开展师德教育活动。

　　3.加强师范生师德课程建设。结合教师职业理想、信念和道德教育，设计不同的主题的教育内容，突出案例教学和研讨。聘请优秀教师、名师、对师范生言传身教，增强师范生的职业理想与信念，注重对未来教师的气质培养和文化熏陶。

　　（四）着力加强科研诚信和学风建设

　　1、建立科学、公正、客观的学术评价制度。对学术不端和学术腐败实行“零容忍”，进行严肃惩戒；对学术失范行为，通过学术自律、督促查纠、通报情况等规范治学行为，促其遵守学术规范。克服简单以数量多少评价科研业绩的偏向，把创新程度作为衡量科研成果的核心要素，把是否发现新问题、挖掘新材料、获得新数据、提出新观点、采用新方法、构建新理论作为衡量科研质量的主要指标。建立符合学科特点的分类评价标准，对科学研究的不同成果形式有针对性地采取不同的评价标准和方式。实行评审回避制度、匿名评审制度、民主表决制度，吸收成果受益者参与评审，逐步建立海内外同行专家学术评价机制。

第 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 页 共[8]页