（五）围绕推进教育事业科学发展主线，创新教师队伍建设思路。坚持师德为先、育人为本、结构优化、素质提升，遵循教育发展规律、教师教育规律和教师专业化成长规律，为每一位教师提供发展和成长的平台。坚持普遍提高教师专业化水平与发挥骨干教师引领作用相结合，坚持开发整合教师资源与凝聚拔尖创新人才相结合，坚持深化改革培养培训制度与不断创新教师管理机制相结合，形成具有天津特色的高素质教师队伍建设体系。
三、以师德建设为核心，全面提高教师队伍整体素质
（六）加强教师职业理想和职业道德教育。教师担负着陶冶学生高尚情操、塑造学生优良品质、培育学生健全人格的神圣职责。具有远大的职业理想、崇高的职业道德、先进的教育理念是提高教师职业化水平的目标要求。坚持把师德建设放在首位，着力加强教师的职业理想教育，切实提高教师的职业道德修养。教师要以人格魅力和渊博学识教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
（七）完善师德建设制度。把社会主义核心价值体系融入师德建设全过程。把师德规范教育纳入教师资格认定和岗前培训之中，增加师德规范内容在教师资格考试中的比重。坚持师德考核与业务考核并重，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评优评先的重要依据。建立师德学习交流活动制度，表彰奖励师德建设先进单位、师德标兵和优秀德育工作者，树立和表彰关爱学生、严谨笃学、勇于创新、淡泊名利的优秀教师楷模，广泛宣传模范教师的先进事迹，进一步形成尊师重教的浓厚社会氛围，引导和激励优秀教师长期从教、终身从教。建立辅导员、班主任专业化培养制度，健全符合辅导员、班主任队伍特点的评价激励机制。加强学术诚信制度建设，建立对学术不端行为的监督和查处机制。
四、以提高专业化水平为重点，加强高素质基础教育教师队伍建设
（八）促进学前教育教师队伍加快发展。以实施快乐启蒙教育、促进儿童健康成长为目标，加强学前教育教师队伍建设。政府主导，建立学前教育教师补充机制，通过扩大高等院校学前教育专业招生计划、辅修和转修及面向社会招聘等多种途径，拓宽学前教育教师来源渠道。2010年至2013年，实施农村幼儿教师全员培训项目，全面提升农村幼儿教师的保教能力和水平。实施幼儿园园长、骨干教师培养项目，"十二五"期间，分批次培养500名骨干园长和1500名骨干教师。规范幼儿教师队伍管理，严格保教人员准入制度，着力提升学前教育教师队伍整体素质。
