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广泛征集实验操作层面的困惑与问题，集中教研员与骨干教师的力量，实行问题包干，上下联动，集中攻关的方式，有效解决实验操作层面的问题。
市教研室认真梳理所征集的问题，并确立为市级立项课题，分别组建市、区县、学校课题研究小组，在生本教育理论指导下，进一步总结已经形成的课堂教学改革经验与成果，反思、整改与生本教育理念相悖的教与学行为，深化课堂教学行动研究。同一课题三个层面研究小组要定期进行阶段性研讨、交流，及时总结、鉴定、推广研究成果。 2010-2011学年度上学期要基本完成生本教育实验操作层面共性问题的研究，并结集出版研究成果。
市、区县教研室要开展多种形式的生本教育专题教研活动，如生本教育理论与实践研讨会、教研员与实验教师互动交流会、生本教育课堂教学展评会，生本教育研究成果展示推广会、生本教育优质课评选等活动，以活动为载体，不断深化生本教育实验研究和推广工作。
（三）建立生本教育实验推进的管理评价体系
市、区县教研、科研部门要加强对生本教育实验学校的管理工作，将生本教育实验情况作为评价区县、学校教学工作的重要内容之一，要本着以过程性评价为主的原则，制定生本教育实验视导、评估办法，建立对生本教育实验学校的视导与评估制度。
要加强对生本教育实验学校的过程性管理，区县和实验学校要建立生本教育实验阶段性推进机制，以半个学期为一个阶段，在每阶段末，以总结经验、全面查摆实验过程中的问题为重点，自上而下或自下而上，分别在学生层面、实验教师层面、备课组层面、年级组层面、学校层面、区县层面等进行总结反思，对查摆的问题一一制定整改措施，从而为下阶段实验提出了目标任务。以此循环往复，循序提升生本教育实验的成效。
实验学校要研究制定对生本教育实验教师、试验班级的管理与评价方案和课堂教学评价标准，要特别关注教学的过程，淡化考试成绩，鼓励教师大胆进行生本教育实验。要注重培植典型，表彰先进，建立长效机制，调动实验教师的积极性。
每学年，市教研室组织专家组对生本教育实验学校的工作情况进行一次专项督导评估，并参照过程性视导成绩，评选生本教育实验先进学校和先进个人。市教育局每学年召开一次生本教育工作会，总结实验情况，表彰先进，部署下阶段实验工作。区县和学校也要建立生本教育实验学年度工作例会制度。
（四）建立生本教育实验的专家指导和教研引领体系
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