3．工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位，分为技术工岗位和普通工岗位。已经实现后勤社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
（二）特设岗位的设置和聘用办法按照国家和本市有关规定执行。
三、岗位等级设置
（一）专业技术岗位等级设置
1．专业技术高级岗位分为7个等级，即一至七级。其中，正高级的岗位对应一至四级，副高级的岗位对应五至七级。中级岗位分3个等级，即八至十级。初级岗位分3个等级，即十一级至十三级，其中十三级为员级岗位。
2．高级专业技术职务不区分正副高的系列，暂按现行专业技术职务有关规定执行，一般最高岗位等级为五级。
（二）管理岗位等级设置
1．管理岗位的最高等级和结构比例根据学校的规格、规模、隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。
2．高等学校管理岗位分为8个等级。现行的厅（局）级正职、厅（局）级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应三至十级管理岗位。
（三）工勤技能岗位等级设置
1．工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，普通工岗位不分等级。
2．现行的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。
（四）特设岗位设置
1．为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准高等学校可以设置特设岗位。
2．特设岗位是非常设岗位，不受岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成任务后，按照管理权限予以核销。
四、岗位设置的结构比例
（一）管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三类岗位之间的结构比例，根据高等学校的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素综合确定。
1．高等学校专业技术岗位一般不低于单位岗位总量的70%，教师岗位一般不低于单位岗位总量的55%。
2．高等学校管理岗位一般控制在单位岗位总量的15～20%。
3．高等学校工勤技能岗位一般控制在单位岗位总量的10～15%。
（二）高等学校专业技术高级、中级、初级岗位的结构比例，根据《上海市高等学校教师职务结构比例和高级职务岗位设置的意见（试行）》（沪人[2002]101号）及本市相关规定执行。
