（四）考核评价。在各级教育行政和督导部门指导下，各高中学校要制定相关的考核评价机制，对行政班班主任和教学班指导教师的教育教学管理行为进行检查、监督，对他们的班级管理绩效进行评价和反馈，并建立相应的奖惩制度，以激励班主任和指导教师以认真负责的态度落实各自的职责。同时，学校应根据课程改革可能出现的新情况和本校实际，进一步制定相应的规章制度，对行政班的教育管理、教学班的教学管理、行政班与教学班的关系等提出具体细致的要求；学校各处室和部门既分工又合作，加强对行政班和教学班的指导、管理和服务，及时发现问题，解决问题。
四、保障措施
（一）加强组织管理。各级教育行政部门和普通高中学校应充分重视行政班和教学班相结合的班级管理新模式带来的挑战，切实加强组织管理，保证科学合理分班，认真规范管理。
（二）注重班主任和指导教师队伍建设。各级教育行政部门和普通高中学校应精心配备行政班班主任和教学班指导教师，加强班主任和指导教师的师德建设工作和专业素养的培训，积极创造机会选派教师参加各类学习培训。
（三）改善办学条件。各级教育行政部门应进一步加大教育经费投入，各普通高中学校应充分挖掘自身资源，为教学班配齐配足相应的教学场地、设施和师资力量。
五、应注意的问题
（一）积极应对新课程理念下班级管理新模式带来的挑战。新课程实施过程中形成的以行政班和教学班结合的管理形式，不仅仅是为了便于学校的管理，更是为了保障新课程的实施，促进学生全面而富有个性的发展。教学班与行政班结合的管理模式是对原来班级管理观念的挑战和冲击，需要借助由教学班与行政班有机结合的班级管理平台，以新的教学管理思路，来保证学生全面素养的提高。要认识到依靠新的管理平台不只是单纯地加强管理力度或采用一种新的管理技术，关键在于转换班级管理观念。
（二）注意协调年级组、行政班和教学班之间的关系。高中课改对年级组长、班主任和任课教师提出新的要求。年级组长既负责整个年级的学生管理和服务工作，还承担起配合和协助学生处、教务处、教研室落实教育教学管理的职能。整个年级就是一个管理基本单位，每一位教师都是管理者。因此，各校举行的高中课改班级教育管理工作岗前培训必须落实到年级的每一位教师。
