（二）基本要求。
1．学校要将校本教研制度建设作为学校工作的重要内容，根据省、市及本地校本教研制度建设的整体规划，结合本校办学目标和发展的实际情况，建立和完善切实可行的校本教研制度。
2．校本教研制度建设要紧紧围绕新课程实施，以现代教育理论为指导，立足学校教育教学实践，整体构建校本教研制度体系。
3．要凸显以校为本理念，构建在学校层面发现问题、研究问题和解决问题的工作机制。
4．要注重机构建设，完善校本教研组织机构，充实和加强教研力量，做好校本教研的组织和管理工作。
5．校长作为校本教研的第一责任人，要确立教研兴校的办学理念，筹划并带头开展教研活动，督促和评价教研工作，努力创建“扎根每一堂课，关注每一位教师，促进每一位学生发展”的新型教研文化。
6．校本教研制度建设要融汇校内外教研资源，建立直接服务于教师专业发展的、开放的学校教研网络，积极寻求专业指导和支持，切实保障校本教研的质量和水平。
7．重视加强学科教研组建设，使学科教研组成为校本教研的有力实施者。通过教研组内的集体教研活动，实现学科教研活动的常态化。
8．广泛动员学校教师，结合个人教学实际，恰当选择校本教研的切入点，自觉参加校本教研活动，不断提高教研水平，解决自己教学实践中的问题。
四、主要内容
（一）理论学习与专业引领制度。学校要组织教师学习教育理论，深刻领会普通高中新课程实验的精神，用科学的理论指导教育教学实践，并通过实践来丰富和升华理论。要组织广大教师认真学习各级教育行政部门下发的指导性文件，深刻领会其精神内涵。定期购买和配发新课程教育教学培训材料，为教师自学提供资源。定期邀请课改专家到学校做专题报告，指导学校的新课程实验工作，选派教师参加各种新课程培训，使广大教师不断拓展视野，提高实施新课程的理论水平和实践能力。
（二）同伴互助制度。以学科教研组、备课组等组织为载体，通过教师间的对话、互动与合作交流，分享经验，互相学习，共同成长。
1．集体备课制度。以备课组为单位的集体备课活动，要坚持做到“四定”、“六备”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，备学生、备课标、备教材、备教法、备学法、备教育手段。集体备课活动要遵循“密切合作、广泛交流、融合吸收、张扬个性”的原则，以典型课例、案例、问题为中心进行分析与探讨，做到集思广益，解决新课程教学中的突出问题。集体备课活动每周至少1次。
