（三）建立学校内部的“四级联动”机制。学校内部从校级领导到各处室、教研组、教师，要形成良好的联动机制，广泛动员全体教师参加校本教研。
（四）健全学校“研训一体”的机制。教师培训工作应以校本教研的形式为主，引导和帮助教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高教学研究水平。在教学工作中，学校要坚持指导教师边培训、边研究、边实践、边总结、边提高，使教学研究和教学工作相互渗透，走向常态化。在校本培训过程中，要增加校本教研专项培训，使各位教师掌握科研的基本方法，不断提高教学研究能力。
七、保障措施
（一）各级政府的编制、财政、人社等部门，要在教研机构建设、人员编制、经费保障、职称评定等方面，大力加强支持力度并提供基本保障。要大力加强各级教研机构和教研队伍建设，按照国家《普通高中课程方案（实验）》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》所规定的学科要求，配齐配全高素质的学科教研员，进一步明确新时期教研员的岗位职责，充分发挥各级教研机构的教学研究、指导和专业服务作用。
（二）强化教育行政部门在教学研究中的组织协调功能。要充分发挥教育行政部门在工作规划、部门协调、经费保障、教师培训、过程监控以及资源统筹和督导评估等方面的组织、指导和管理作用；要高度重视教学研究机构建设，充实和加强教研队伍，按照课程方案要求，配齐配好各学科教研员；要大力扶持薄弱高中校和民族地区的教研机构建设和教研活动的开展；要认真做好学校教育科研的评价、督导工作；扎实推进校本教研，重视样本校教学研究的推进工作。
（三）加强新课程实验教学研究的专业支持力度。省内各高等师范院校要在专业设置、人才培养、课题研究等方面，为教学研究提供有力的专业指导和智力支持。各级教研机构要深化内部改革，建立适应高中新课程改革需要的教研机制，建设一支积极为高中教学改革服务、有活力的专兼职相结合的教研队伍；注重教研员的进修和培养，不断提高他们的素质和专业水平，保证教研员把主要时间和精力投入到教学研究工作中，充分发挥教研员在教研工作的作用。全省普通高中新课程实验专家指导组要对教学研究进行调研，为教学研究提供有力指导。
（四）发挥教研部门的指导和服务职能。各级教研部门要成为学校教研的支持中心。要建立教学资源共享机制，灵活运用区域教研、联片教研、结对教研、网络教研等多种形式，为一线教师搭建互动交流的平台；要积极开展课题研究和课例研究，善于培养和发现典型，总结推广优秀教学经验和教学成果，将课程改革中形成的经验和智慧，进行理论概括和提炼，探索规律，并加以推广与实验；要做好本地学校校本教研制度建设的规划，指导学校创建适合校情的校本教研制度；要发挥专业优势、信息优势，当好各级教育行政部门的参谋和助手。
