说明：农村中小学教师远程培训分为5个标段：
1、小学分为2段：语文、英语、品德与社会、科学等4个学科，2万人为一个标段；数学、音乐、体育、美术等4个学科， 2万人为一个标段。
2、初中分为2段：语文、英语、历史、地理、思品及心理健康，2.11万人为一个标段；数学、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等8个学科，1.9万人为一个标段；
3、教育技术能力为一个标段。
第二部分 项目申报的总体要求
一、精心设计，按需施训
具备资质条件的教师培训机构，要按照四川省规划项目实施方案的总体设计要求，在对培训对象进行深入调研的基础上，针对不同层次和类别的教师，精心设计子项目的具体实施方案，切实做到按需施训，科学培训。
二、创新模式，务求实效
各培训机构积极探索集中培训、脱产研修、“送教上门”、对口支援和远程培训等多种模式的具体实施方法，创造性地运用有效的培训手段，满足教师多样化的培训需求。将集中培训和远程指导相结合，集中培训结束后培训机构需针对实践研修作业组织不少于一个月的远程指导；将院校集中研修与参与教育教学实践相结合，各培训机构需建立符合项目要求的观摩实践基地。
三、整合力量，共享资源
各培训机构面向全国组建高水平的培训专家团队，选拔熟悉中小学教育教学实际的专家（原则上省外专家不少于三分之一）和中小学一线优秀骨干教师（不低于40%）参加培训教学。鼓励和支持培训机构联合申报，院校与市州县教师培训机构或教研部门联合申报，充分调动教师培训优质资源，促进优质资源的共建共享。
四、把准目标，科学培训
培训机构申报的子项目实施方案必须目标清晰、边界清楚、对象明确，既要体现“国培”规定动作，也要结合实际增加特色自选动作。要推进集中培训与远程培训的有效结合，远程培训中有集中面授和辅导，集中培训后要有远程跟踪指导；培训者集中培训要与远程培训项目相结合，为远程培训储备辅导教师。
第三部分 子项目方案研制指导意见
项目一：农村中小学学科带头人置换脱产研修
一、目标任务。通过脱产研修，进一步形成师德高尚、积极进取、勇于创新的精神品质；进一步加深对教育教学理论及学科前沿信息、学科知识与教学价值的深入理解；进一步提高探求教育教学规律的意识和能力，提高教育科研能力和信息技术应用能力；逐渐形成鲜明的教育教学风格；形成一定的学术影响力，能很好地发挥示范、指导和辐射带头作用。
二、指导思想。本项目设计与实施过程中应坚持“德育为先、能力为重、问题中心、持续发展、资源共享”。以教师专业精神的凝练为出发点，培植学员的科学理性和人文精神；以教育教学理论知识的拓展与深化、实践性知识的重组与实践智慧的提升为着力点，提高学员的教育教学能力、科研能力和学术影响力；以专业发展中的关键问题为聚焦点，指明学员的专业发展方向，认清发展中的问题；通过学习共同体建设，建立长效的学员互助发展机制；通过专家资源、区域教育教学资源、学员个人资源的整合，实现优质资源共享、优质资源互补。
三、研修时间。脱产研修90天＋不少于1个月的实践研修作业远程指导。
四、研修对象。农村中小学省级或省级以上骨干教师。
五、培训学科。小学语文、小学数学、初中语文、初中数学、初中英语等5个学科。
六、研修内容。建议包括以下八大模块：个人学习与发展规划；师德、科学与人文素养；教育教学理论与学科素养；学科教与学问题与策略研究；教育科研方法；教育技术应用；跟岗研修（含校本研修的设计与实施）；反思与提炼（含论文答辩）。
七、研修方式。研修应从问题出发、以案例为载体，将理论知识学习与实践反思性学习相结合；高效课堂教学研讨与优质中小学跟岗研修相结合；现场学习与网络研修相结合；提倡团队学习、学徒式认知学习、体验性学习、参与式学习、合作学习，教学做合一。其具体形式主要有：专题讲座、主题研讨、教学案例分析、课堂教学诊断、跟岗研修、课题研究、论文撰写、网络学习等。
八、学科指导专家。各学科确定一名本学科领域具有一定影响，熟悉教师培训工作并取得高级职称的专家作为学科指导专家。学科指导专家对该项目全面负责。
九、特色与创新。关注学员精神成长，聚焦课堂教学能力和科研能力、学术影响力的提升，促进教师专业持续发展；德育为先，能力为重，问题中心，实践取向，凸显研修的有效性和针对性；重教与学行为的改变，提倡参与式学习、课例案例学习、体验式学习、合作学习、服务性学习、网络学习等多样化学习方法；构建学习共同体，促进学员长效互助、可持续发展。
十、研修组织与管理。实行“学科指导专家”负责制度，培训机构设置一名学科指导专家，对培训全过程负责；实行“导师制”。导师由培训机构自主聘请师范院校的专家学者、省市教育科研院（所）知名教师、中小学特级教师担任，每名导师指导学员人数在10人左右；建立学员档案袋，收集整理研修的过程性资料（个人信息、各种学习资料、作业、各种活动资料）和学习成果（总结、论文、教学设计等）；开展基于网络的班级活动、研讨活动、学习成果发布活动等；整理教学组织与学习管理文件，编制研修简报，并汇集成册。
十一、培训经费预算
暂按120元/天/人标准预算，列出培训费、资料费及生活补贴等开支范围和金额，参培教师往返交通费回原单位报销。
项目二：农村中小学骨干教师短期集中培训
一、目标任务。对农村3000名市州级骨干教师进行具有较强实效性的专业培训，使他们能更好地在新课程教学中发挥示范引领作用，在市（州）级培训和县级培训中发挥骨干培训者的作用。
二、培训时间。集中培训10天＋不少于1个月的实践研修作业远程指导。
三、培训对象。市（州）级农村骨干教师。
四、培训学科。小学语文、小学数学、小学英语、小学品德与社会、小学音乐、小学体育、小学美术、小学科学、初中语文、初中数学、初中英语、初中思想品德、初中物理、初中化学、初中生物、初中历史、初中地理、初中音乐、初中体育、初中美术、初中信息技术、学前教育。
五、培训的定位。理念上从传统的“课程是知识”，转化为现代的“课程是活动”，“课程是经验”。价值取向上从“知识中心”转化为“能力中心”；参研教师从“受训者”转化为“主体性参与者”；培训者从“知识的传授者”转化为“研修活动的设计者与组织者”。
六、培训内容。 建议从以下方面设计：学科教学问题研究、教学行为分析、学科教学中的学生自主性学习活动、不同课型的教学模型、教学设计、组织小组合作与探究学习的策略、作业有效性的要素及提高有效性的策略、本地资源在教学中的利用、课堂组织与管理技巧、课堂教学中的游戏、学科核心价值与学科教学关键点、教学实践、专题学习与研究方法。
七、特色创新。培训的设计强调以问题解决为中心；培训的重点，在于促进教师教育教学行为改变；培训活动，以参与式的学习活动为主；参训教师本身作为培训的重要资源。
