以北京地区及周边自然、地质、科技历史遗迹、博物馆、科技馆、国家重点试验室、高新技术企业为依托，建立主题科学传播走廊，并在此基础上编制科普地图册和科普资源图集，引导公众在休闲、旅游、度假时探索科学、学习科学知识。
5. 推进区（县）域、基层单位科普能力建设
结合新的
北京城市总体规划，将北京18个区县划分为4个类型和7个重点功能区的要求，区（县）域科普工作从全市一级将重点引导区（县）域从资源统筹、共享的角度，破除行政区划，在更广阔的视野范围内建立新型区域科普合作机制，构建新的区域科普发展模式。鼓励和支持各区县在科普功能定位上，把握好“四个结合”，即，与区县经济社会总体发展方向相结合，与区县未来新兴产业相结合，与区县自然、文化、历史基础相结合，与区县内场馆、院所、高校、企业的资源相结合。鼓励以城带乡、城市反哺乡村，积极推进城市与郊区、平原与山区、南城与北城的科普协调发展。在“校区合作”平台的基础上，开展镇域科普，鼓励“区区（县）联动”的科普平台建设，支持高新农业产业园配备科普宣传设施实验仪器设备，支持社区科普活动室建设及配备相关宣传设施，支持乡村配备农业实验、检测箱。根据《
北京市科学技术普及条例》关于区县科技馆和青少年科技馆的建设要求，继续实施针对现有区县成人科技馆发展的“区县科技馆振兴计划”。加强创新型科普社区建设和科普示范区建设。逐步提高各区（县）和镇（乡）、各部门、公共场所、专业科普机构和场所自身开展科普活动的能力。
（三）完善中小学科学教育体系，提高科学教育水平
1. 促进中小学科学课程的改革与发展
积极倡导各区县中小学校逐步开设科学课程，推进以科学探究为核心的科学教育改革，定期开展中小学科学教育质量评价，推广优秀的科学教育改革经验，促进科学课程教育质量的不断提高。
加快师范院校教师培养课程的改革，为中小学输送高质量的科学课程教师。鼓励和引导高等学校、科研院所、科技类博物馆的科研人员利用自身优势，支持和参与中小学科学课程教材建设、教学改革和科学课程教师培训。
2. 加强中小学科学教育基础设施建设
建立健全科学教育实验室，使中小学校尤其是小学及边远农村学校实验室数量、实验室的仪器设备，能够基本满足科学课程教学的需要。科学教育的教学仪器、实验材料、工具及多媒体等多种科学教育资源的研发与配备，要体现“以科学探究为核心”的科学教育理念。采取有效措施，进一步培养中小学生对科学的兴趣，提高其操作和动手能力，形成爱科学、学科学、用科学的良好氛围。
加强中小学图书室建设，充实科技类图书，加快解决本市中小学特别是边远农村学校图书馆规模偏小和科技类图书数量严重不足的情况。
