（三）先进的实验教学队伍建设模式和组织结构。
重视实验教学队伍建设，制定相应的政策，采取有效的措施，鼓励高水平教师投入实验教学工作；建设实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队；建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度，形成一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍。
（四）先进的仪器设备配置和安全环境配置。
仪器设备配置具有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求；实验室环境、安全、环保符合国家规范，设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。
（五）先进的实验室建设模式和管理体制。
依据学校和学科的特点，整合分散建设、分散管理的实验室和实验教学资源，建设面向多学科、多专业的实验教学中心；理顺实验教学中心的管理体制，实行中心主任负责制，统筹安排、调配、使用实验教学资源和相关教育资源，实现优质资源共享。
（六）先进的运行机制和管理方式。
建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理；建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境；建立实验教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新；建立实验教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实验教学质量保证体系。
（七）显著的实验教学效果。
实验教学效果显著，成果丰富，受益面广，具有示范辐射效应；学生实验兴趣浓厚，积极主动，自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高，实验创新成果丰富。
（八）显明的特色。
根据学校的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，示范作用大，特色鲜明。
三、实验教学示范中心的评审
（一）评审范围。
市级实验教学示范中心评审面向本科院校，包括独立学院，一般应是承担多学科、多专业实验教学任务的公共基础实验教学中心、学科大类基础实验教学中心和学科综合实验中心，重点是受益面大、影响面宽的基础实验教学中心。已纳入国家、省实验教学示范中心建设范围的不参与此次评审，直接认定为市级实验教学示范中心，不占本次评审名额，不重复资助。
