一级指标
| 二级指标
| 等级及要求
| 结果
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A
| C
| A
| B
| C
| D
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1.专业设置及招生情况
| 1.1专业人才需求调查分析
| 专业设置经过完整、深入的市场调研，进行了细致的人才需求调查分析，校内设置该新专业的条件完备
| 有专业人才需求调研，校内建立新专业条件基本具备
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1.2专业定位
| 专业定位与区域社会、经济发展需求联系紧密，与校内、外相关专业相比有自身特点
| 专业定位基本符合区域社会、经济发展需求
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1.3专业建设计划与实施
| 专业建设计划体现专业定位与特色，内容合理、详实，实施到位，保障有力，成效显著
| 专业建设计划基本合理，内容比较全面，能有相应措施保障其实施，并有一定成效
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1.4招生情况
| 招生数符合要求高职：计划完成≥90％，按计划数报到率≥80％
| 招生数符合要求；高职：计划完成≥85％，按计划数报到率≥75％
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2.人才培养模式及方案
| *2.1人才培养目标及培养模式
| 充分发挥专业指导委员会在人才培养工作中的作用，人才培养目标适切性强，并以工学结合为重要切入点，推进富有专业特色的人才培养模式改革
| 成立了专业指导委员会，人才培养目标明确，培养模式符合人才培养需要
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*2.2人才培养方案（教学计划）及执行情况
| 人才培养方案由行业、企业共同参与制订，充分体现人才培养目标实现与人才培养模式改革的要求，有利于学生系统的动手能力培养和系统的基础知识培养，执行情况良好，并能根据实际情况进行完善
| 人才培养方案体现培养目标要求，课程与实践教学设计合理，执行情况尚可
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3．教学建设与教学基本条件
| *3.1课程建设与教材建设
| 课程建设与教材建设计划制订与实施到位；结合岗位职业能力要求，构建课程体系，整合课程内容；结合专业特点进行课程教学改革，注重“教、学、做”合一，教材建设能较好地满足课程教学需要；能调动行业、企业共同建设课程与教材
| 有专业课程建设和教材建设计划，有一定效果；课程体系完整，课程教学方法基本得当，教材建设基本满足课程教学需要
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*3.2实验室建设与实验教学
| 专业实验室已完成建设，并有企业参与，富有专业特色；实验室功能丰富，利用率高，能较好地满足专业教学需要，营造良好的职业环境，培养学生动手能力；实验教学有系统设计，方法先进，管理完善
| 专业实验室已初步建成，能基本满足专业教学需要；实验室能向学生开放，有助于培养学生动手能力；实验教学设计合理，管理基本到位
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*3.3实习实训基地建设
| 有功能齐全的校内实训基地与稳定的校外实习基地，广泛开展校内生产性实训，并能为校外顶岗实习提供条件；基地管理制度与手段到位
| 有校内、校外实习实训基地，能基本满足教学要求。
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3.4专业图书资料
| 校图书馆内本专业图书资料和系（二级学院）资料室图书资料能满足专业教学需要。
| 校图书馆和系资料室专业图书资料能基本满足教学需要
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3.5教学经费
| 学校有新专业建设专项经费投入；教学经费持续增长
| 学校有新专业建设专项经费投入
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4．师资队伍建设
| 4.1教学团队建设
| 专业教学团队建设计划科学，措施得力，有助于团队整体素质的持续提升；团队年龄、学历结构合理，双师素质教师占专任教师的60%以上，行业专家担任的兼职教师与专任教师比达到1：1，有专门的兼职教师管理制度；专业负责人具有副高以上职称且拥有丰富行业、企业工作经验，专业教师中具有高级职务教师人数≥25%；专业核心课程每门至少有1名以上主讲教师；教授与副教授均承担主讲任务
| 有教学团队建设计划，实施初见成效；团队结构与层次能满足教学要求，其中双师素质教师占专任教师的30%以上，有行业兼职教师参与专业教学；专业负责人具有具有副高职称，专业教师中具有高级职务教师≥15%；专业核心课程每门至少有1名主讲教师
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4.2教师职业道德
| 教师教书育人，主动投身专业建设，帮助学生成长成才，
| 教师能努力搞好本职工作，教书育人
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5．教学管理与教学基本文件建设
| *5.1课程标准制订与执行情况
| 制订了突出学生职业能力培养的课程标准（教学大纲），教学安排强调“理论与实践一体化”，要求明确，体现工学结合要求，执行情况良好
| 课程标准齐全，较注重学生职业能力培养，教学安排合理，执行情况尚好
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5.2教学基本文件
| 教学基本文件（教学日历、教案、教学研究纪录、试卷、学生实验、实习报告、学生实习笔记簿）规范、齐全，体现高职教育教学改革新要求
| 教学基本文件基本齐全，并能不断更新
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5.3教学管理规章制度及执行情况
| 严格执行学校教学规章制度，有结合专业教学和建设的规章制度
| 能执行学校教学管理规章制度
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6．教学改革、教学研究与科学研究
| *6.1教学改革与教学研究
| 教师不断更新高职教育教学理念，积极参与教学改革与研究，有院级及以上立项项目（每年至少1项），有公开发表的教学研究论文，研究与改革富有成效；重视教学模式与方法创新，体现工学交替、任务驱动、项目导向等特点，并能运用现代教学技术提高教学效果
| 专业教师积极参加教学改革和教学研究，教学模式与教学方法符合高职教育基本要求，采用了现代教学技术
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6.2科学研究与社会服务
| 过半数教师参加了校级以上立项科研，专业有明确的科研方向，有科研成果并每年有公开发表的科研论文；有专门的社会服务项目，与行业、企业建立了产学合作机制，专任教师参加社会服务与应用技术研究人数比例≥50%，并能通过科学研究与社会服务反哺教学
| 近半数教师参加了校级以上立项科研，专业有科研方向和公开发表的科研论文；能参与社会服务，专任专业教师参加社会服务与应用技术研究人数比例≥30％
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7．教学状态与教学效果
| *7.1专业认同与认知
| 学生热爱专业，熟悉专业；行业、企业高度认可专业教学质量
| 学生认同专业，了解专业，行业、企业基本认可专业教学质量
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*7.2教学满意率与较满意率
| 学生对教师教学评价较高，生评教优秀教师占教师数的85%以上
| 学生对教师教学基本满意，生评教优秀教师占教师数的70%以上
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7.3知识、能力、素质状况
| 由专业提供报告及有关资料和现场调查，综合评价高；注重学生人文素质与职业精神培养，大学生体育合格率≥95%，外语及计算机等级考试通过率比学校平均水平高10%
| 由专业提供报告及有关资料和现场调查，基本达到培养目标，大学生体育合格率≥90%，外语及计算机等级考试通过率达到学校平均水平
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*7.4学风
| 学生主动学习，活泼严谨，考风良好；学生参加课外科技文化活动人数多，效果好
| 多数学生学习努力，遵守纪律，考风尚好；多数学生能参加课外科技文化活动
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7.5竞赛获奖情况
| 学生获得省市级竞赛奖或校级竞赛前三名
| 学生积极参加各种竞赛，并在竞赛中获奖
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8.特色项目
| 对优化人才培养过程及提高教学质量作用大，效果显著，本专业特有的、在学校和社会上有一定影响，得到公认的项目
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评价结果分析
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项目分类 数目
| 优秀
| 良好
| 合格
| 不合格
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核心项目* 10
| A≥7 C≤2
| A≥5 C≤3
| C≤4
| 核心项目有2项D或所有项目中D≥4
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一般项目 13
| 无D
| D≤1
| D≤3
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