4.建立和完善以校为本的教学研究制度。根据课程改革要求，加强学校课程发展的专业咨询、指导和进修体系建设，形成多种形式的专业支持。开展有针对性的教学研究，及时解决教师在实施新课程中遇到的问题和困难，使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。
（四）新课程教材管理与课程资源开发
1.按照教育部的有关规定和我省的实际情况，坚持适合适用的原则，在国家课程目录内按科学公平的原则，建立教材选用与管理机制。
2.积极倡导各地和学校引进、开发多样性的选修课程校本课程资源，建立校际之间资源交流与共享机制，发挥课程资源的最大效能。
3.各级教育部门和普通高中学校要根据新课程实施的需要，对师资、场地、设备、资金等资源进行统筹优化，充分发挥整体效益。
（五）评价和招生考试制度改革
1.建立学生学业成绩与综合素质评价相结合的发展性评价体系。学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录手册，构建综合素质评价制度。建立和完善普通高中学业水平考试制度，形成科学有效的教学质量和综合评价监控体系，确保综合素质评价真实可信。
2.探索提升教师职业道德修养和促进教师专业发展的评价制度，通过评价促进教师的教学能力、研究能力、课程开发能力及职业道德素质的提高。
3.建立促进学校发展的自我评价与外部评价相结合的学校评估机制。以普通高中课程改革为契机，引导学校对办学理念、办学模式、课程实施、教学要求与教学制度、师资水平、学生发展等方面进行经常化、制度化的自我评价；引导社会各界对高中教育正确定位和正确评价，逐步建立家长、社区参与评估学校的机制。
4.改革高等学校招生考试制度。按照《
教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》精神，开展新课程背景下的高考招生制度改革研究，制定与普通高中课程改革相适应的高考和高校招生录取方案。高校招生考试改革方案力争在2010年秋季新课程实施时同步出台。
（六）加强课程改革的科研工作，发挥课题科研在课改中的作用
1.成立课程改革工作课题研究组和学科专家组，对课程改革的重要工作开展专题研究，为我省普通高中课程改革提供政策依据和指导服务，并发挥课题组、学科专家组对课程改革实践的指导作用。
