3．进一步完善职业教育师资培养和继续教育制度。采取有力措施，积极开展教师继续教育，进一步提高中等职业学校教师学历达标率，逐步将学历未达标且没有专业特长者调离教师岗位，改任其他工作；在职教师要进行业务提高培训，培训时间每五年累计不少于240学时。
　　加快基地建设步伐，提升培训能力，立足本市、面向全国进行骨干教师培训，全面提高职业教育师资的培养培训质量。不断扩大工作领域，面向社会开展职业教师任职资格培训。市级中等职业教育师资培训基地要根据开发和实施培训项目，与全国重点建设职教师资培训基地共同构成阶梯型、分层次的职业教育师资培养培训体系。要多渠道筹集中等职业学校教师继续教育经费，各级教育行政部门应在用于职业教育的教育费附加中安排不低于5％的专项经费用于职业学校教师继续教育；职业学校也要从学校经费中提取一定比例，用于支持教师的继续教育。
　　（四）加大“双师型”教师队伍建设力度，大力提升教师专业化程度。
　　1．强化以专业教师、专业（学科）带头人为重点的“双师型”教师培养培训工作，逐步建立专业教师专业技能教学合格水平认证体系，促进教师一专多证、一专多能。
　　2．积极探索“双师型”教师评聘两种专业技术职务的改革。从2010年起，实行专业教师职务晋升与其相应的职业资格证书相挂钩，凡属国家规定实行就业准入制度，并在已经开考的职业工种岗位上任教的，申报专业课中级或高级教师职务任职资格的人员，必须取得中级工及以上职业资格证书；职业学校中实践性较强专业的教师，可按照相应专业技术职务试行条例的规定，申请评定第二个专业技术职务资格。对专业课教师评聘第二个专业技术职务并取得相应资格证书的，工资待遇就高不就低。“双师型”教师离开专业岗位，即取消高套的工资待遇和专业岗位津贴。对紧缺专业长期聘任的兼职教师，人事部门可参照相关办法允许评聘教师系列职务，建立相对稳定的兼职教师队伍。
　　3．定期开展专业技能考核和比武。鼓励教师在取得教师专业技术职务的同时，积极参加由教育、劳动等部门组织的职业技能鉴定和技能大赛，不断提高自身的技能水平。凡在技能考核和技能竞赛中成绩达到国家职业技能鉴定合格标准的，由劳动和社会保障部门颁发相应的职业资格证书。各学校可按国家职业技能鉴定标准制定考核专业课教师技能计划，每一至二年组织本校专业课教师参加技能考核，考核结果作为学校评聘教师的重要依据。
　　4．成立中等职业学校“名师工作室”。每个“名师工作室”负责对经基层单位推荐、教育行政部门审定的15－20名中青年骨干教师，采取导师制方式，进行“研究性”培养。“名师工作室”工作周期两年。市教育局为“名师工作室”配备相应的办公设施，每年为每个名师工作室划拨5万元工作经费，工作经费由市教育局打入名师所在学校账户，由“名师工作室”名师自主使用。

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