2.通用教材与地方教材
省、市或教育科研单位，编写全国通用教材，要经全国中小学教材审定委员会审定后，向全国推荐由学校选用。乡土教材、小学劳动课和中学劳动技术课教材，以及本地区需要的补充教材，由地方编写，省、自治区、直辖市中小学教材审查委员会审查通过后，在本地区推荐使用。
关于少数民族文字教材问题。在一个省或自治区范围内使用的少数民族文字教材，由有关省、自治区教育部门组织力量编译，经省、自治区中小学教材审查委员会审查通过后，在本省、自治区内使用。在几个省、自治区范围内通用的蒙文、朝文、藏文中小学教材，仍由有关省、自治区协作翻译，经全国蒙文、朝文、藏文教材审查委员会审查通过后，在有关省、自治区内推荐使用。
3.全套教材与单科教材
当前，全国有一百多种单科试验教材，这些教材推动了中小学教学思想、教学内容和教学方法的改革，为编写中小学教材提供了非常宝贵的经验。这些教材经全国中小学教材审定委员会审定通过的，可向全国推荐，供学校选用；经审定未通过的教材，要缩小试验规模。今后，即使全国有几套通用的教材，仍然鼓励支持编写单科试验教材，进行教材改革、试验。
4.教材建设中的理论研究与教学试验
编写教材一定要加强教材理论的研究工作，要认真总结建国后教材建设的经验教训，还要从我国国情出发，研究国外教材建设的经验。要进行中小学生生理和心理发展规律的研究，中小学生认知规律的研究，全国中小学教材的比较研究等等，使中小学生教材的编写建立在科学的基础上。检验教材的优劣，必须通过教学试验，要科学地进行教学试验和教材质量的评估。要加强中小学教材试验的领导。
四、教材的推荐与选用
经过审查，审定通过的中小学教材，由教育行政部门向学校推荐，实事求是地介绍各套教材的特点，由学校的校长和教师，根据本校的实际情况选用。教育行政部门要给予指导。为此，要改革中小学教材的发行体制和印刷制作办法，并研究制订便于学校选用适合自己需要的教材的办法。
五、编写人员和经费
1.编写人员
编写教材提倡专家、编辑、教学研究人员和教师三结合。有些单科教材也可以专家个人(包括长期从事中小学教学工作有一定水平的中小学教师)编写。对参加编写教材人员的要求：
(1)要具有较高的本专业知识水平。
