这项实验是以现代教学论和学习理论为依据，以掌握知识与发展能力相统一和加强学生自主学习活动为主导思想，从调查教学经验入手，将筛选出的主要经验概括为“尝试指导和效果回授”的方法。然后又进行长期实验，逐步推广，取得了大面积提高教学质量的效果。
这项实验根据改革数学教学的实验经验，以现代教育学、心理学的理论为指导，在分析大量资料的基础上，进一步概括出适合我国情况的四项教学基本原理：①情感意志原理；②系统结构原理；③自主活动原理；④反馈调整原理。由于这项实验把教学经验上升为教学原理，也就是把经验上升为理论，从个别上升到一般，因而对各科的教学改革具有较普遍的指导意义。他们经过系统的分析研究和周密的组织工作，于1986年在全县中小学各科教学中推广数学改革实验的经验，进一步取得了基础教育改革实践的整体效应。
青浦县在教学经验的推广应用方面也提出了切合实际的较为科学的看法。他们认为“教学方法……依存于各科教学理论，具有多样性、动态性和发展性”，“经验是以人为载体……条件、环境一改变不能照搬照套”，“教育科研成果的推广，不同于科学技术的转让……首先要有正确的教育思想、教学论知识来鉴别与认识他人的经验成果。其次要结合自己的特长，经过对他人的东西作一番改造制作、再创造，然后在自己的实践中修正，检验这种创造，同化为自己的东西”。
5.《生机勃勃的山东平度教育》（简介）
《生机勃勃的山东平度教育》一书，是10年来山东省平度县创造性地贯彻党的教育方针，促使农村教育得到蓬勃发展的教育实践经验总结。平度县有123万人，是山东最大的县。党的十一届三中全会的正确路线使这个县的经济迅速发展，同时也促使教育起了重大变化。他们从战略高度着眼，从本县实际出发，认真解决教育经费、师资和办学条件，实行“三教”统筹，使教育、经济和社会得到了协调发展。平度县的经验受到全国各方面的重视，近几年到平度考察教育的有760个代表团，15，000多人。《中国教育报》1988年1月、2月连续刊登了平度县教育工作经验七篇系列通讯：①教育与经济建设协调发展的一个好典型；②基础教育着力于端正教育思想，提高教育质量；③从农村的实际出发，发展职业技术教育；④以实用技术教育为重点，发展成人教育；⑤平度教育的新格局；⑥发展平度教育的两大支柱；⑦把发展教育事业放在突出的战略地位。
该书是以农村教育改革实践为依据，以理论联系实际的学风，较全面地论述了农村教育改革的理论和实践问题。它所提出的主要论点，对当前我国农村教育改革工作很有参考价值。
