世纪之交,国际竞争日趋激烈,这一竞争实质上是科学技术和人才素质的竞争。在国际、国内的宏观背景中,实施“高师教学改革计划”对于适应我国实施科教兴国和可持续发展战略对各级各类人才培养的需要,对实现《
中国教育改革和发展纲要》以及《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》提出的目标,对中小学教育的改革与发展,尤其是对当前基础教育全面实施素质教育,具有深远影响。同时,对其他各级各类师范教育的教学改革将起到重要的带动和推进作用。
二、实施“高师教学改革计划”的近期目标是:树立适应社会主义现代化要求的教育思想和观念,改革中小学师资培养模式,用三年或稍长一段时间形成一批具有示范性、典型性、影响大和有实质性突破的教学方案、课程体系、新型教材和教学模式等改革成果。为建立和形成面向21世纪、与现代社会、经济、科技和中小学教育发展相适应、体现终身教育思想的现代化高等师范教育教学内容和课程体系打下基础。
三、实施“高师教学改革计划”要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,全面贯彻教育方针;坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,贯彻落实“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要”和“要全面提高办学质量和效益”的精神,要解放思想,实事求是,遵循教学规律和师资培养规律,注重素质教育,培养和造就具有现代教育思想和观念、热爱教育事业、思想品德优良、专业基础扎实、从教能力强和富有创造力的新型师资。
四、转变教育思想和更新教育观念是教学内容和课程体系的改革的先导,并贯穿整个改革活动的始终,教育思想的转变和教育观念的更新要通过深化改革来实现。主管高师本科院校的教育行政部门和学校领导要适时组织广大教师认真研究和探讨教育思想和观念的发展变化,突破陈旧、落后的教育思想和观念的束缚,树立适应现代社会、经济、科技和中小学教育发展的教育思想和观念,以促进教学内容和课程体系改革。
五、实施“高师教学改革计划”是一项科学性、学术性、政策性很强的重要改革。主要内容包括:研究未来社会对中小学教师素质的要求;转变教育思想和观念,改革高等师范本科教育的培养模式;研究高等师范本科教育的培养目标和培养规格;研究和改革教育理论与实践课程的教学内容和体系;研究和改革主要专业的教学计划和课程结构;研究和改革基础课程、主干课程的教学内容和体系;应用现代教育技术研究和改革传统教学模式、教学方法等。
六、实施“高师教学改革计划”是一项有组织、有计划的系统工程,采取科研立项的办法,把研究过程和改革实践紧密结合起来,边研究、边实践、边改革、边建设。按总体设计、重点突破、集体攻关、分级立项和分级管理的方式组织实施。实施过程包括四个阶段:总体设计,统一规划——组织立项,协调整合——加强试验,逐步推进——成果鉴定,推广应用。
国家教委在充分调查研究和组织专家论证的基础上,制定《“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目指南》(以下简称《项目指南》),做出研究规划,提出具体实施意见。《项目指南》是分类指导高师本科院校教学改革的重要文件之一,是国家教委、学校主管部门和学校组织立项研究的依据。《项目指南》包括综合类和专业类两大类、15个改革项目。综合类项目力求解决覆盖面广、辐射力强、影响全面提高师范教育质量的宏观层次的热点、难点问题。专业类项目主要包括与中小学学科教育密切相关的专业及学科的改革课题,针对专业及其基础课程、主干课程围绕培养高素质中小学教师这一特定目标进行改革与研究。