政治理论包括马列主义、毛泽东思想基本原理、中国社会主义建设基本问题等，是中小学校长的必修课。应根据不同学校的情况，分别提出选学内容和要求，重点是学习马克思主义包括邓小平同志的主要著作，努力掌握马克思主义的世界观和方法论。
中小学校长的岗位职务培训，以业余、自学、短期脱产为主，有组织地配合高质量的辅导。经考核合格，才能发给证书。各地应有计划、有步骤地开展该项培训工作，逐步使岗位职务培训规范化。
对已经过岗位职务培训或已较系统学过教育管理知识的校长，还要以多种方式开展继续教育，进一步提高其理论水平和管理能力。如举办专题研讨班，总结交流经验，探讨学校管理与教育改革的某些专题。各级教育行政部门领导可亲自参与组织一些层次较高的短期研究班，集中一批德才兼优、实绩突出的校长，学习理论，总结经验，研究问题，开展实验，使他们成为教育改革和按社会主义方向办学、育人的带头人。
应特别重视和以切合实际的方式加强对老、少、边、穷地区中小学校长的培训工作。
对文化程度尚未达到规定要求的校长，各地要采取多种方式支持他们学习教育管理专业或进行专业证书培训。
要利用卫星电视教育手段，开设中小学教育管理有关课程，各地可以多种方式组织收看，尽可能使广大中小学校长都能获得适合自己情况的学习条件。
三、搞好培训工作的主要措施
１．提高认识，加强领导。
各级教育行政部门都要重视和加强中小学校长培训工作，确定一名负责同志及有关机构分管，将其列入重要议事日程，每年研究一二次，切实解决培训工作中的重要问题。
应从现有校长的素质和以往开展培训工作的基础出发，制定切合当地实际的省、地、县三级培训规划及具体措施，坚持改革，搞好试点，加强管理，狠抓落实。
中小学校长培训工作及校长素质提高情况，应列为考核、评估各级教育行政部门领导水平、工作实绩的基本内容之一。
２．积极改善培训工作的条件。
各地现有师范院校、教育学院、教师进修学校和其他培训机构，除了培训中小学师资外，也要培训中小学校长及基础教育管理干部。各地教育行政部门应充分调动学校的积极性，明确分工，落实对口培训任务。中央教育行政学院及国家教委所属各教育管理干部培训基地，也要参与中小学校长培训工作，并积极地起指导作用。
