２．为聋儿康复事业的长远发展做好总体规划、布局和基础性工作：编制教学计划、大纲和教材；培训师资；研制生产测听、助听、语训设备；逐步建立以聋儿康复中心为龙头，以聋校、幼儿园和儿童福利院附设的聋儿听力语言训练班为主体，以社区设立语训点和对家长进行函授教育为基础的聋儿听力语言训练网络。
二、进程
１．１９８９年至１９９３年期间完成本方案提出的任务。
２．１９９０年一季度，全国三项康复工作办公室组织编制出聋儿听力语言康复教学计划和教学大纲（试用稿）；１９９０年第二季度编写出听力训练和语言训练两种试用教材。以上计划、大纲、教材于１９９０年９月开始在全国试用。
３．１９９０年摸清０—７岁聋儿底数，为制订聋儿康复事业的长远发展规划做好准备。
４．１９９２年完成３０个省级聋儿康复中心的组建工作。
５．１９９２年组织专家进行康复与教学评估，开展地区间互查和全国性抽查。１９９３年，全面验收和总结。
三、措施
１．组织。在全国三项康复工作办公室内成立由中国残联、国家教委、民政部、卫生部、全国妇联有关部门负责人参加的聋儿听力语言训练工作协调组。协调组下设教材编写组、设备组和专家指导组，负责组织教材编写、设备研制、生产、开展技术指导和咨询工作。地方由三项康复办公室组织协调，负责本地聋儿听力语言训练任务的实施。
２．教材。编制聋儿听力语言训练机构（中心、训练班）的教学计划、大纲。编写听力训练、语言训练两本试用教材、家长函授教材、教师辅导材料，摄制发行聋儿听力语言训练录像片、制订聋儿测听、听力语言训练评估和助听器选配规则。
３．师资。全国三康办和地方要举办普及班、提高班等专业培训班，有条件的单位举办听力专业和工程技术进修班，以弥补师资不足并提高现有教师的业务素质。积极创造条件在特教师资培训机构中开设聋儿听力语言训练专业和师资班，培养大、中专水平的师资。
４．机构。多渠道、多层次、多种形式地开辟聋儿听力语言训练场所：
－－建设必要的聋儿康复中心。除每省（自治区、直辖市）建立一个聋儿康复中心外，还可根据承担任务量、师资力量和经济条件，依照合理布局的原则，由省级三康办申请，经全国三康办批准，在部分任务量大的省增建一到二个聋儿康复中心。各聋儿康复中心在努力完成一定的聋儿听力语言训练任务的同时，还应在本地区的听力检测、听力语言训练、师资培训等方面发挥骨干和技术指导作用。
