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（二）突出劳动教养场所执法和管理工作的教育矫治功能
通过公正执法和依法、严格、科学、文明管理，改变劳动教养人员普遍存在的以自我为中心、无视法律法规和社会基本道德规范的思想观念和不良习惯，养成遵纪守法的意识和习惯。通过实施不同的管理方式和处遇形式，调动劳动教养人员接受教育矫治的积极性，努力实现自我教育和自我矫治。
根据三种管理模式以及入所教育、常规教育和出所教育三个教育阶段的特点，分别确定教育矫治内容。封闭式管理期间，实施集中式、灌输式为主的强制性教育矫治；半开放式管理期间，实施启发式、引导式为主的教育矫治，在完成规定课程学习任务的前提下，可开设选修课程，满足不同类型劳动教养人员的需要；开放式管理期间，实施自主式、互动式为主的教育矫治，除规定课程外，绝大多数教学内容可由劳动教养人员根据自己的意愿和需要进行选择学习。
（三）严格落实和科学规范课堂化教育制度
把课堂集中教育作为开展法律常识教育、思想道德教育、心理健康教育和职业技能理论教育的主要形式。精心编写教材和有关教学资料，配齐配强师资力量，认真制定教学计划，把教育内容讲得生动活泼。引入现代教育理念，从劳动教养人员的实际情况出发，改变单纯的强制灌输式的教育方法，提倡运用启发式、引导式的互动教育方法，营造平等、轻松、和谐的教育氛围，充分调动劳动教养人员的参与积极性，提高教育矫治效果。
完善课堂教学的管理机制，根据劳动教养人员的情况开设必修课和选修课，试行学分制的教育管理模式，鼓励劳动教养人员在完成必修课学习任务的基础上，根据自己的兴趣爱好进行选修课程的学习，劳动教养场所对其开展有针对性的辅导和训练，进一步提高劳动教养人员在教育过程中的参与度。
拓展课堂教学的手段，注意将先进的科技成果引入到教育矫治工作中来，发挥电化教学在授课时间、场地安排、听课规模等方面比较灵活的优势，提升课堂教学水平。注意通过电影、电视、互联网等媒体收集教学资料，运用计算机辅助教育、多媒体技术、数字化点播设备等现代信息技术，增大课堂教学的信息量，提高教育矫治效果。
将知识教育和实践教育相结合，通过多种教育手段使劳动教养人员对教育内容从认知到强化，最后达到固化。树立全程教育和“大教育”的观念，紧紧抓住教育矫治过程的各个环节，不放弃任何一个教育契机，求真务实，狠下功夫。
（四）注意加强分类教育和劳动教养人员个案矫治教育
加强劳动教养人员分类教育矫治。根据吸毒、邪教等不同类型劳动教养人员的特点进行分类，研究不同类型劳动教养人员的矫治办法，科学、合理地安排教学课程、选择教育方式、明确矫治重点，通过改变认知、行为矫治、医疗干预等方法和手段，矫正导致其违法犯罪的不良心理，体现教育矫治的针对性和有效性。
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