（五）探索提升教育教学质量的新途径

　　1.以就业为导向，转变办学思想。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，积极推进职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变，促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。

　　2.以职业道德教育和职业技能培养为重点，全面推进素质教育。全面贯彻落实党的教育方针，促进学生全面发展。重点加强学生职业道德教育和职业技能培养。以职业道德建设为核心加强德育工作，加强突出职业教育特点的校园文化建设，引导学生树立正确的人生观、价值观和职业观。以校企合作为机制基础加强实践教学，提高学生的职业技能、就业能力、创业能力和综合职业素养。

　　3.以两个“三段式”为主要实现方式，构建新的人才培养模式。全面推行工学结合、校企合作和顶岗实习的人才培养模式。健全中等职业学校学生顶岗实习一年、高职学生顶岗实习半年的制度。积极探索职业院校实行学分制、分阶段学习等更加灵活的弹性学习制度。大力推行中等职业学校学生“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”和农村中等职业学校学生“一年在当地学校学习、一年在城市学校学习、一年在企业实习”的培养模式。

　　4.以培养就业创业能力为目的深化教学改革。根据市场和社会需求，合理调整专业结构，大力发展面向河南省支柱产业、新兴产业和现代服务业的专业。不断更新教学内容，改进教学方法。加强精品专业、精品课程和精品教材建设，打造河南品牌专业，培育特色学校。定期举办“河南省职业院校技能大赛”，鼓励各级教育部门和职业院校开展本地和校本级职业技能竞赛活动，形成技能竞赛的梯度格局，提高职业院校师生实践能力、创新能力和职业技能水平。

　　5.以培育职教专家为抓手，加强师资队伍和职教科研能力建设。实施职业院校教师素质提高计划和现代教育技术能力建设计划，每年培训1万名教师，2008年至2012年将全省职业院校专任教师轮训一遍。培养一批知名校长、教学名师、骨干教师和优秀教学团队，提升职业院校教师队伍的整体素质。建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。坚持专兼结合、按需设编的原则，探索体现职业教育特点的教师编制和管理办法。通过设立特岗，采取特聘、特邀等多种形式，积极吸引行业、企业学有所长、实践经验丰富的在岗或离退休工程技术人员到职业院校兼职任教，探索职业院校专业课教师和实训指导教师队伍建设新途径。通过培养、培训和引进等多种形式，使“双师型”教师占专业课教师的比例达到60%。在中等职业学校教师专业技术职务系列中增设正高级专业技术职务岗位。参照河南省特级教师评审办法，评审省职业教育教学专家，并使其享受相应待遇。逐步形成吸引人才、稳定队伍、促进事业发展的灵活用人机制。建立健全各级职业教育教科研机构，加强人员配备，提高研究队伍素质和研究能力。

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