3.构建学习型院系，举办形式各样的跨学科学术交流会，建立跨学科研究中心或组织，促进不同学科的交叉和融合
21世纪最成功的大学应具有学习型研究型的“学习型院系”。大学各院系秉承团结协作精神，精诚合作，众志成城，互动交流。大学应定期的举办不同学科之间的学术交流会，为不同学科领域的教师搭建一个沟通交流、互相学习的平台。学术合作是一种旨在获取真理的交流活动，跨学科研究中心的建立也是非常必要的。在自然科学领域兴起的复杂性科学目前被应用到社会科学领域，且已经成为一个热点的研究课题。但是由于社会科学领域学者缺乏计算机模拟、数学推理等一些理科知识基础，研究只能停留在定性研究的层面，定量分析和模型的建立比较薄弱。如果高校里几个院系共同合作研究复杂性科学这一难题，优势互补，再选取几位不同学科出身的教授组成复杂性科学研究中心，在这一新兴交叉边缘学科领域一定会有重大突破并占有一席之地。
4.重视学科之间的横向交流合作，注意比较不同学校同一学科的差异性，以及学科发展的特色和方法，取长补短，兼收并蓄
每个学校都有自己的强势学科和弱势学科，在各自为战的情形下无法实现优势互补，难以有效配置资源。强化校际学科之间的相互作用关系，因地制宜，逐渐形成既符合当今社会发展的需要又能体现自身学科优势和特色的学科结构。随着高等教育国际化进程的推进，校际间的合作更趋向于多元化。跨校选课是加强校际学科合作交流的有效途径，不同学校的教师！学生以及师生之间进行知识交流，互通有无，能够促进教师学术进步和学生视野开阔。此外，高校间合作承担科研项目、成立学科研究中心等，都可以推动学科之间的横向交流合作。
【作者简介】
蔡英辉，男，1981年生，山东烟台人，行政管理学硕士。 毕业于苏州大学政治与公共管理学院，供职于对外经济贸易大学，从事府际关系研究。
【参考文献】[1]伯顿·克拉克。高等教育系统——学术组织的跨国研究[M].杭州：杭州大学出版社，1994.
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[4]娄延常。高等学校科学教育与人文教育融合路径的探讨——兼论大学生文化素质教育[J].中国高教研究，2003,（1）。
[5]郭石明。社会变革中的大学管理[M].杭州：浙江大学出版社，2004.106.
