说起“题海战术”，恐怕没人感到陌生，因为在中学教育中，以题目为中心的应试训练极为常见。可是，这种似乎只有中学阶段才会见到的特有景象，要说在高等学府的法学院，也正在悄然复发，很多人可能不敢相信。但这种怪异现象，确实已在不少法学院逐步流行。不少法科学生手握习题不放松，以海量的习题应付法学学习。有一些老师，也抱定这样的思路，在法学课堂上带领学生做做练习题、选选ABC，既省去了理论讲解的枯燥，又满足了学生追求题海的欲望。

　　应该说，出于运用法学理论、巩固法律知识之需，适当的题目训练无可厚非。当司法考试、研究生入学考试、公务员考试等涉及法学、法律的“三大考”，越来越成为法科学生的目标追求时，习题训练就越容易让学生难以割舍，仿佛已成为在法学院理应要学会的一种“规定动作”了。课堂上，师生围绕习题互动训练，十分起劲；课间课余，学生拿着一堆习题找老师校对答案，也司空见惯。这不能不让人疑问：法学院里该学啥？

　　多年来，大学扩招，一些热门专业蜂拥而上，吸引众多志愿考生纷纷填报。其中，法学专业就是被追捧的专业之一，法科大学生已遍布绝大多数高校。然而，在就业率排行中，法学专业却非常尴尬，几乎倒数第一。经济不景气，就业环境不乐观，自然影响法科学生就业。不过，在培养环节，也就是法学教育本身，究竟有无检讨之处呢？这似乎更应值得寻味。

　　怀着梦想走进法学院，究竟该学什么又能学到什么呢？对于初入大学的法科学生来说，这也许仅仅限于一种好奇。但对于法学教育者来说，更是一种教书育人的追问。学生该学什么、学到学不到，某种程度上，也是要看教师能够教点什么、教得怎么样。不同的教育思路和模式，培养出来的学生质量会大有差别。

　　法学、法律、法条，以何者为中心，这是应当首先确立的起码教学观。法学是一门学问，重理论重体系，重问题重思维；法律是一种规范，重规则重应用，重知识重实践；法条则纯粹是法律文本、条框的一个技术安排。法学教育中，着眼点究竟放在法学、法律还是法条上，对法科学生的培养结果大相径庭。以法学为教育中心，因其重理论与体系，重问题与思维，因而更能培养学生的综合素质，不单纯是法学专业之内的能力和素养，学生所能学到的，不仅是围绕法及法律的科学本身，功夫或许更在法学之外；以法律为教育中心，因其重规则与应用，重知识与实践，因而主要是培养学生的法律职业能力与素养，尤其是适合专业对口的法律实务工作，能够使学生在毕业前炼就一身法律职业的硬功夫；以法条为教育中心，因其重条条框框的单纯记忆与机械理解，这种纯粹法律条文的学习，自己多用点时间、多花点心思即可轻松学到手，大可不必专门来到法学院。可以说，单纯以法条为中心的法学教育，必然是多余的，也是失败的，学生到头来除了满脑子的死板条文之外，几乎一无所获。