(四)案例分析报告的撰写
　　案例分析报告的撰写是案例教学中的最后一个环节，是学生对案例分析与讨论的总结，是对所学知识的回顾，也是不可忽略的一个环节。许多教师在案例教学中容易错过此环节，笔者认为，案例分析报告的撰写是一个重要环节，不能忽略。因此，每次案例教学后，可按个人、小组或全班集体讨论后上交。通过撰写案例分析报告，从而加深学生对法学理论的理解，使所学的法学知识更加融会贯通，起到锻炼和培养学生书面表达能力的作用。
　　三、案例教学运用的时机和模式：
　　（一）案例教学运用的时机
　　1、在讲授知识前运用案例。讲授知识前运用案例能使学生对将要学的问题产生悬念，从而提高学习的兴趣，并引起学生的注意。例如，在每章的开头先讲一个案例，留下要回答的问题，让学习注意。
　　2、在讲授知识中运用案例。针对授课过程内容混淆的情况在进行相关知识对比时提出案例，通过分析比较强化知识，分清概念。例如，在每个重要知识点的讲授中，都附有一个案例，帮助学生了解、记忆。
　　3、在讲授知识后运用案例。主要针对教学知识点相对分散涉及面广的情况，通过分析做到层次分明，融会贯通。例如，一些相关章节后，出一些大的综合案例，使学生对相关章节的知识融会贯通，明白法律知识的相关性。
　　（二）案例教学的模式
　　1、课堂讨论模式。这种方法就是教师在讲完一定范围的教学内容之后，选择数个较为典型的案例集合到一起，向学生提出若干问题，在课堂上交由学生进行讨论。其目的在通过对案例的讨论，使学生不但能巩固所学知识，而且更重要的是让学生学会如何适用法律来处理案件，甚至对立法缺陷亦有所发现。课堂讨论模式这样进行：将一堂课分为三个阶段，第一阶段用三分之一的时间专门讲授课程中的基本问题，如概念、特征、原则等，这阶段也可以系统介绍相关理论问题；第二阶段是利用三分之一时间有针对性地讲一些典型、疑难案例，然后让全班同学讨论，尤其要鼓励学生提出各种不同主张，调动学生发言积极性，甚至可以鼓励学生开展辩论，以便提高学生独立思考问题的能力；第三阶段利用三分之一的时间归纳总结，点评各学生观点，同时提出自己的观点。
　　2、多媒体教学模式。这是指利用现代化的传媒手段进行案例教学的方法。现代化教学媒体的优点是图文并茂、形象生动。教师在教学中选择有突出代表性的案例，组织学生通过现代化教学网络观看。如中央电视台的《今日说法》栏目及各省市电视台制作的有关《以案说法》栏目。这些栏目有些案例很典型，制作也是很成功的，尤其是中央台《今日说法》栏目还有专家点评，对教学很有帮助。这种教学手段很有深度及影响力，值得法学教学选用。
　　3、模拟法庭模式。从素质教育的要求来看，培养学生的实际动的实践操作能力显得非常重要，因为我们培养的法律人才就是专门解决实际问题的高级人才，因此应该着重培养法科学生实际运用及操作法律的能力。模拟法庭审判的案例教学，正是培养大学生实际运用操作法律能力的好课堂。模拟法庭审判则是在观摩审判基础上将所学的法律知识理论综合地运用于实践，这是学生全面参与模拟诉讼活动，扮演各种诉讼角色，体现学生学习掌握各种法律知识的综合“演习”。

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