法学教育中案例教学的实施
任彦君
【摘要】在当今的法学教育中，案例教学的重要性日益被重视。案例教学法有利于培养学生的主体意识、独立思考精神以及解决问题的能力，是一种有效的教学方法。案例教学法主要通过多种教学方法的综合运用，让学生从对案例的积极主动地分析入手，更好的学习和理解法律，同时也增加了师生的互动和交流，提高法律教学的效果。
【关键词】案例教学法；讲授；模式
【全文】
一、概述
我国的成文法传统决定了法学教育以理论讲授法为主，案例教学仅具有从属地位。传统的讲授教学法，由老师从现有理论出发，将法律原则和规则教授给学生，侧重理论性、系统性。但缺点是忽视了学生的主动性。随着法学教育的发展，案例教学的重要性凸现了出来。案例教学是在法学的教学过程中，围绕学科理论体系，结合具体教学目的，通过分析典型案例和模拟案例，让学生从分析案例中发现问题、解决问题，从而体验到问题与规则之间的联系，并正确地理解法律知识。通过对案例的分析，归纳出法律原则的发展以及现状，同时在对案例的分析和讨论中，还可以训练学生的思维方法，因此，这种方法被认为是一种具有科学性、实用性的独特方法。
案例教学的意义包括：（一）重视学生在教育中的中心作用，充分调动学生的主体性，使他们在自己的积极参与中探索问题和解决问题。在生动活泼的案例教学中，学生开动脑筋、分析问题，大胆发表自己的见解，相互启发，这样的话，学生既获得了知识，又锻炼了自己的思维能力和语言表达能力。杜威主张“一切学习都来自于经验”，真正的教育从经验中产生，师生之间应相互合作，教师在教学中应诱导、激发学生自己发现问题、解决问题，使学生从自身的活动中得到知识。大法官霍姆斯也曾说过：法律的灵魂从来不是逻辑，而始终是经验。[①]（二）能够引起学生学习法学理论的兴趣，并正确理解法律条文，掌握法律的思维方法。案例能给人一种真实感、具有直观性，学生通过对一个个生动具体的故事、纠纷和结果的分析、研究，通过亲身探索、思考，发现其中的基本原则，并在教师的不断追问、启发、和引导下认识法律、掌握法律、体验发现知识的兴奋感。（三）对教师的教学能力也是一种促进和提高。首先教师要在大量的案例中有目的地选择一些案例，这些案例要有针对性、恰当，并根据教学大纲提出一些问题，这些问题应具有逻辑性和启发性，能够提高学生的思维和分析能力。同时教师应考虑学生可能提出的问题，并准备如何回答。这对教师的知识结构、组织能力、表达能力和反应能力都提出了更高的要求。在分析案例的过程中，学生思考问题的角度，提出的问题对教师也会有所启发，这就起到教学相长的作用。（四）案例教学不仅使学生学习到了法学理论，还使他们提高了分析能力、动手能力和语言表达能力。案例教学为学生提供了一个当众说话的机会，在表达自己的观点过程中，既是宣示自己和说服别人的过程，也是自信心得到提高的过程，这在提高语言表达能力的同时，也有利于个性的培养。（五）案例教学有助于建立良好的师生关系。在案例教学中，课堂气氛活跃，师生互相配合，平等的分析和探讨问题，交流频繁，这无疑会缩短师生之间的心理距离，有利于师生关系的融洽。
