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发帖批判“校园强人”（即假期苦读备考之人），当属言论自由的范畴，敢问该文作者：有何不可？价值观不同嘛，无对错之分。看来该文作者在骨子里，还是不够宽容、不够自由。“好学就是绝对正确的”，恐怕又走极端了。这个社会里，还真就有好读诗书，但却没有树立完善人格的缺陷之人。
学习也好，读书也罢，再也不应是学校、学生的——专利。学校教育的精髓之一：培养学生热爱学习，养成学习的习惯。在校学习、出校“鬼混”的观点，本人不敢苟同。
该文作者很坦诚：（自己）“现在都觉得无暇读书”。看来我还是很幸运的，至少还有读书的时间和读书的行为。我的生活方式，恐怕是这个世界上极奢侈、极铺张的了。
该文作者也认为书生气十足是会害死人的（耽误自己的前程）。看来，书生与官场是天然隔绝的，甚至与全社会都是不兼容的。我深知：我作为书生气十足的教师，也注定会是——死路一条。但是，我不作书生，谁作书生？我愿做一颗划过夜空的陨石，燃烧自己，照亮世界。
教师的理念是什么？
使人心灵净化的又岂止是教师呢？愚以为：凡事皆可学，凡人皆可师。能不能使人心灵净化，却不是行为人的主观意愿可以使然。在当下体制之下，教师不是特殊材料制成的，除了知道较多的知识（可以肯定：不如百科全书，不如网络搜寻的结果）之外，就再也没有什么特别之处了。教师的心灵，也就是普通的、一般的心灵。何以为师？不说假话，是任何一个诚实之人皆可做到的，因此诚实之人皆可为师。同理，坦率之人、胆识之人、敢于承担责任之人、勇于肩负使命之人、敬业之人、认真之人皆可为师。又何止教师乎？
学生的课堂笔记，当属隐私范畴，怎可抽查？其实，对学生上交的作业进行仔细、认真地评阅、批语——并发还，就已经很好了。我没有做到这一点，那是因为绝大部分学生自己在做作业时不认真、不仔细。对于那些精心佳作，我是会击节叫好的。扪心自问且自答：现行的学校教育，真的很苍白无力。故弄玄虚、故作高雅，只能是心虚的表现。
教师“为了装点门面”而去“多知道一点点”，当属歧途。今后的社会，不再以知道的知识内容的多寡来判断优劣，而会以对既有知识的分析、理解、判断、质疑、突破为人才高下的评判标准。
大学生应该有什么样的学习和思考态度？
与问题意识相对的是结论意识。大学里的学生，没有人关心问题，渴求的都是结论。教师也满足于传经布道、不容置疑。纵然社会问题丛生，但是没有真正的求解者。学者（包括学生）本人往往不是问题的局中人，并无切身利害。科研课题经费的提供者也与问题无利害关系。于是：不相关的人，花着不相关的钱，办着不相关的事，得出不相关的结论。
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