理工科大学转型期存在的问题及对策
孙章禄
【全文】
二OO六年十月中共中央《关于加强
构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中明确提出，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人们幸福的重要保证。高等院校作为国家实施高等学历教育的主要教育机构，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，对构建社会主义和谐社会具有积极的示范和引导作用，因此构建和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。
和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动与整体优化的教育理念。[1]如何才能将和谐校园的理念真正贯彻/融入到学校管理、教师教学与学术以及学生日常学习与生活中，并非存在一成不变的固定模式，依马克思主义观点，应该具体问题具体分析，只有深入探讨具体问题之后才可能得出具有普遍适用力的结论。
笔者就读的华南理工大学是直属教育部的全国重点大学，以理工科见长，被誉为“工程师的摇篮”、“企业家的摇篮”。经过多年的探索与建设，我校已成为以工为主，理工结合，管、经、政、法、文、艺协调发展的综合性大学。2004年我校在广州大学城新设校区，从此呈现“南文北理”的办学特色。如何才能抓住重点理工科大学转型和多校区办学带来的机遇，妥善处理由此带来的挑战和矛盾，是构建和谐校园至关重要的环节。
一、理工科大学转型与多校区办学所面临的机遇与挑战
返顾理工科院校办学理念的历史发展进程，我们发现这与经济社会的发展紧密联系，大体可以划分为以下三个阶段：第一阶段是建国初期至“文革”时期的院系大调整，其办学理念是“没有文科照样办大学”。许多综合性大学都变成了理工科大学，譬如清华大学。第二阶段是在改革开放后到上世纪九十年代初，其办学理念是“没有文科办不成（综合性）大学”。例如华中科技大学，1977年开始办文科，至今已有人文学院、公共管理学院、社会学系等八个院系组成的人文社会学科。第三阶段是上世纪九十年代末至今，这一阶段的办学理念是“没有文科办不成世界一流大学”[2]。例如华南理工大学正在实施“开放活校、人才强校、文化兴校”的发展战略，全力推进学校由多科性向综合性，教学研究型向研究型，半开放式向开放式大学的转变，努力把华南理工大学建设成为国内一流、世界知名的高水平大学。2004年已有法学院、经贸学院、外国语学院、艺术学院等八个人文社科学院。这无疑是诸高校把握时代脉动、与时俱进办理教育事业的重大举措，对繁荣和发展人文社会科学乃至重点理工科大学自身的发展都是大有裨益的。
