反过来说，任何知识的学习行为，均需要一定的科学方法作为技术支持。如果在平时学习过程中，只知反复记忆或者说硬背主讲教师的课堂笔记，或者单纯地指望手头仅有的指定教材，对于应付稍微有些灵活性的考研试题，是远远不够的，弄不好反而会吃亏。因此，在这样一种学习思想指导下，我很注意平时的大量阅读，这是知识总量的积累过程。从我所报考的华东政法学院来看，民法卷出的题目都很灵活，专门靠背教材肯定不能做到应付自如。由于我平时比较注重系统看书，同时也注重对民商法的基本问题经常地思考，所以当年华政民法卷的几个题目我能够联想性和想象性对付。
例如，有一道简答题是：不动产是否适用善意取得？为什么？。现在看来是一道很基本的问题，因为当下的民法学教科书已经对这些问题不在回避，甚至《
物权法》也明确规定不动产可以适用善意取得。然而，在八年前，民法教科书上很少涉及这些问题的讨论，在谈到善意取得时，也仅仅按照传统民法理论，一概将其构成要件之一列为“动产”，并且在简单的阐述中还要明确指出“不动产不能适用善意取得”，如果对民法的学习止于这些教科书式的呆板接受，那么民法思维可能就不会再向前一步，民法学的发展也注定会受到制约。但我在初学善意取得制度时，却查找了有关该制度的不少文献，不仅发现了有关于不动产适用善意取得的讨论，还发现了对债权是否适用善意取得的讨论。面对这样一道考题，我能感到陌生和紧张吗？再进一步说，类似这样的题目，本身也没有什么所谓“唯一的答案”，如果考生此前没有看到相关讨论，不能运用联想方法，那么，只要民法基础还算扎实，也完全可以运用想象方法，给出自己的结论并提供自圆其说的理由即可。再如，我还记得有一道题目是：列举三种不得附条件的民事行为并说明为什么不得附条件。与上个问题一样，现在看来也是一个最基本的民法基础题，因为最新民法教科书在阐述附条件民事法律行为时，也往往附带说明一些不得附条件的情形。但在当时，教科书书上在讲解附条件的民事法律行为时，无非就是介绍一下概念、特征及效力等，至多再将“条件”和“期限”进行比较，并告诉读者哪些情形不能成为“条件”。因此，必须查找有关文献，研究一下究竟有没有民事法律行为“不得附条件”，在此基础上可以进行归纳整理。做到了这一点，本题完全可以作出明确而不是含糊的回答，更不可能是空白卷。
英语和政治，完全是公共支持科目，只要不想在英语或政治上有什么精湛的突破或深入的研究，也就无需狠下多少功夫了。在英语基础不是特别差的情形下，较短时间以应试的态度认真对待即可轻松过关。就我个人而言，英语基础不差，但中断过学习，因而又变差了。所以，在考前的半年我几乎大部分的时间是用在了英语上，后来也以较高的分数顺利通过。
