成者为王败者寇，那倒好了。“无功便是过”比“无过便是功”进步了一万倍。事实是：大量的庸官（自然包括法学院院长在内），在最大限度的攫取了个人名利之后，只要搞好上下关系，便可稳坐“钓鱼台”。
　　本人就供职于该文作者所言的“那些根本就没有想法的小学校”。不错，学校可以对于怎么办学压根儿就没有想法（本人对如何办学倒是有一整套想法，可惜学校“不领情”）。但是作为一名对自己对社会负责任的教师，不能不对自己的未来发展没有想法。我曾憧憬着到北大法学院去任教，后来经过深思之后发现，换汤不换药——区别不大：个人的名望可能提升，受关注度可能提高，影响力可能扩大。但是靠什么去影响社会？是头衔，还是真知灼见？如果我是无能之辈，到了北大又能怎样？如果我是可用之才，不到北大料也无妨！参悟人生，本身就是目的。影响社会，谋事在人，成事在天。
　　二、做教师
　　教师的转会制度远未形成。调工作难，难于上青天。除非有本领或有关系。教师如何选择学校，难道对教师而言还会成为一个问题吗？还需要别人指点迷津吗？
　　想进名校和能进名校，根本不搭界。想进名校而不能进名校的，多如牛毛。能进名校而不想进名校的，凤毛麟角。
　　名校之名，实因学生而名，非因教师而名。恰如奔驰汽车公司，是因其产品而名满天下，至于设计师或工匠即使水平或技艺再高超，也被人们淡忘了。在当下的教育体制中，学生是很难从教师（包括优秀教师）那里取到真经的。所谓的知名学者，不过是给学校撑门面或给自己捞实惠罢了。又有几人是把心思用在教学上的呢？至于科研成果，由于是公开的，更无所谓的师承关系，普天下的学子皆可得而习之。目前，中国还没有诞生真正的知名教师。因为教学是被人看扁了的，是没出息的表现。讲台上可能有演讲家、学术成果的传播者，唯独没有真正的教师。
　　原材料好，几乎就注定了产成品不会太次。何谓生源好？不过就是求知欲强罢了。智商几何？无从考证。因为高考是不测试智商的。高考淘汰的不是低能儿，而是没有把心思放在无谓考试上的人。中国只有想学和不想学的学生，而没有好学生和坏学生。面对不想学的学生，教师的确很无奈、很尴尬、很痛苦。为什么不想学之人可以进入高校，那要去问教育体制、人才评价体制。在不想学的学生的眼中，教师无好坏（学术水平）之分（这样的学生也许该文作者见所未见）。在想学的学生的眼中，好教师的标准各不相同（从该文作者的不幸遭遇中，可见一斑）。正所谓：英雄识好汉，傻瓜爱笨蛋——对眼儿就好。

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