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（3）学校因素。青少年犯罪除了家庭和社会的原因外，学校教育也起着非常重要的作用。一方面由于家庭和社会的负面影响，严重抵消了学校正面教育的效果;学校正面十次不抵家庭和社会负面教育一次，另一方面，学校教育本身仍需要改进和加强。主要是教育思想和教育理念，还没有完成从应试教育到素质教育的真正过渡。由于我国教育体制和高考这个“指挥棒”的作用，各个学校不同程度的存在片面追求升学率的倾向。教师、学生和家长都无法从应试教育中解脱出来。少数教师对后进学生缺乏爱心，教育方法简单，鼓励表扬少，批评指责多。有时造成后进学生“校门、家门粮难进”的局面。“破罐子破摔”，他们在校外寻找“知己”，极易走上犯罪的“不归路”。
2.除了客观方面，青少年犯罪的主观内在因素才是决定性因素
青少年正处于身心发育阶段，在生理、心理上尚未完全成熟，社会经验少，缺乏对事物的判断能力和鉴别能力，尤其在心理和情绪上的变化比较复杂，极不稳定。他们精力旺盛，天性好动，但理性认识薄弱逞强好胜，偏激任性。他们生理上早熟，心理上却严重滞后，极易造成心理上、感情上的逆反。加之青少年的法律意识淡薄，有的甚至不学法、不懂法，在各种因素的夹击下没，形成了很多错误的价值取向，表现为混乱、颠倒的是非观、贪婪的幸福观，称王称霸的英雄观等等，到孩子青少年走上犯罪的道路，主要的表现有四：一是青少年正处于生理和心理的发育和成长阶段，辨别是非、区分良莠和抵御外界影响的能力差、自控能力弱，行为不稳，模仿力强，好冲动，极易被诱惑实施犯罪行为;二是有的在家庭经济方面与高收入的盲目攀比，产生心理不平衡，甚至萌发不良企图；三是有的青少年对社会的不良风气，各种诱惑，以及一些低级趣味的色情文化，有一种神秘感，想试试的心理；四是有的学习成绩差，受到老师和同学的歧视，自尊心严重受挫，产生强烈的逆反心理和报复心理。
三、青少年犯罪出来的特点以及心理学思考
青少年犯罪具有多种多样的原因，反映出的特点也就与众不同：
（一）从司法实践来看，青少年犯罪大体有以下特点：一是违法犯罪趋于低龄化。十四五岁甚至八九岁就违法犯罪，有的甚至做出大案要案。二是犯罪类型越来越多，一侵犯性犯罪为主，如盗窃、抢劫、敲诈等。此外伤害、杀人、绑架、强奸等恶性案件也时有发生。三是犯罪动机简单，没有明确的作案目的。一般没有预先预谋，多属一时感情冲动，有的处于好奇，自我表现和要求偏激，常有一定的盲目性和随意性。
（二）青少年犯罪在年龄、类型、手段、方式上也呈现一些新特点。
一是犯罪年龄低龄化。据统计，某地区1998年以来14至18周岁的未成年人犯罪占青少年犯罪总数的41.7%，其中刚刚到达刑事责任年龄的14岁孩子竟占13.5%，这说明青少年犯罪的主体正向低龄化发展。
二是犯罪类型多样化。青少年犯罪类型越来越多，主要一盗窃、抢劫、伤害、敲诈。此外，杀人、强奸、绑架等恶性案件也时有发生。
三是犯罪手段成人化。十几岁的孩子作案前竟然精心策划，作案后伪造现场，一些从报刊影视上学到的反侦查手段被频频使用，使得未成年人犯罪具有了明显的成人化、智能化。
四是无业人员犯罪率增加。随着社会就业压力的增加，无业人员越来越多，主要就对社会的正常发展带来了太多的不必要的麻烦，青少年的犯罪率也会不断的上升，尤其是抢劫犯罪不断增加。据调查显示，青少年犯罪中无业人员犯罪占20%，这些人的收入甚微，生活水平较低，禁受不住物质刺激和金钱的诱惑，认为犯罪等手段成本小，收获大，是最容易获取钱财的手段，往往一念之差就走上了犯罪的道路。
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