不仅如此，有些地方、有些学校还把素质教育理解为唱歌、绘画、跳舞、体育等能手的培训。如此一来，从单纯的智力教育走向了另外一个极端。素质教育不等于能说会唱，不等于能画会跳。如果素质教育就是培养一些歌手或者舞男舞女，那么，社会的未来运行多半是不如过去纯粹应试教育带来的效果好，甚至还有可能会使社会逐渐沦落为欲望过剩的肤浅世界。
笔落至此，我想起了前几天看到的一则教育新闻。从今年9月1日起，我国从小学到高中的学生们将开始统一学习校园集体舞。为促进青少年学生健康成长、全面发展，教育部组织创编了《第一套全国中小学校园集体舞》，并决定于9月1日新学期开始，在全国中小学校全面推广，其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。《第一套全国中小学校园集体舞》包括小学组《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中组《青春旋律》、《校园秧歌》，高中组《青春风采》、《校园华尔兹》等7个校园集体舞蹈。看来，从今秋开始，高中生将在校园跳起华尔兹，舞动着进入21世纪的中学教育。
据说之所以推广校园集体舞的原因，是教育当局“喜新厌旧”的结果。教育部门以及一些学校教育者认为，全国各地中小学普遍采用第七套或第八套广播体操，“音乐有些过时”，太过于“土气”。教育当局一个新点子，有关专家就开始“广泛调研”、“反复论证”、“科学实验”，最终导致这一教育政策出台。
论个人感情，我是从小做广播体操过来的，教育当局一下扔掉“旧货”，我多少有些留恋甚或伤感。但客观地说，增强中小学生的审美意识，培养受教育者的舞蹈艺术，我也持赞成态度。可是，政策一旦出台，实施起来却是带有“国家强制力”的，其威慑力一点都不比国家法律弱。按照教育部的意见，校园集体舞将安排在每天学生大课间和课外集体体育锻炼时间进行。据悉教育部将从本月开始培训骨干舞蹈教师，首先印制光盘发到各省，由各省举办集体舞培训班，让中小学老师学习。看来，在校园集体舞的推广问题上，仍然是“全国上下一盘棋”，今后可能就会列为上级检查与巡视的考核指标了。
然而，提高受教育者的审美能力，为何一定要让广大中小学生手拉手地跳集体舞呢？舞蹈与音乐、美术、书法等艺术品种一样，也是一项修养内容，同时亦为健康体育锻炼的一种表现形式。但教育主管部门只是组织一些专家论证一翻，就开始上项目并统一组织实施，这是否有点抹杀中小学生多样化的个性之嫌呢？小学组的《好朋友》、《阳光校园》与《小白船》，跳一跳倒也能够给孩子带来欢乐与开怀；初中组与高中组的《青春旋律》、《青春风采》与《校园华尔兹》什么的，能否做到“一盘棋”？毕竟到了中学时光，在步入或者接近成年年龄的成长期，不仅生理发育突飞猛进，心理与思想也处于高度活跃期，自主的个性更不容随意设置条框。要求高中生每天舞动“华尔兹”，一开始师生都要现学现跳，还要应付学校考勤与“上级检查”，相对于熟门熟路的广播体操与眼保健操来说，前者的成本可能远远高于后者，中学生的学业也多少会受到冲击。另外，按照教育部的要求，校园集体舞需要“手拉手”进行，在这个过程中，又要拉出多少“早恋”者，也颇值我等无聊者多疑多虑。
明天，一年一度的高考又要来临。高考制度纵然有千条弊端万种毛病，至少在今天也不足以使其遭遇枪毙的命运。泼向高考制度的所有不满与抱怨而耗费的精力，倒不如转化成以尊重与培养学生独立个性和思维能力为内核的素质教育上来。但素质教育的目标与任务，应该严格遵守《
教育法》确立的“德、智、体等方面全面发展”的明确规定，而不是耗费大量人力、物力和财力，去大张旗鼓地要求中学生跳起“校园华尔兹”！
