高考与校园华尔兹
李绍章
【关键词】高考；教育；应试教；素质教育
【全文】
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高考与校园华尔兹
■土生阿耿（上海政法学院法律系）
1977年10月21日，人民日报一版刊发消息《高等学校招生进行重大改革》和社论《搞好大学招生是全国人民的希望》，标志着中断了11年的高考制度正式恢复，至今已有30年了。教育部提供的数据显示，在恢复高考的30年间，大中专学校共录取了3600万人，为国家选拔了大批人才。30年来，高校录取率大幅提高，1977年报考人数约570万，录取人数约27万，录取率为4.7%；2006年报考人数约950万，录取人数约540万，录取率为56.85%；2007年计划招生570万。到2006年底，我国高校毛入学率已达22%，实现了高等教育大众化。
显然，从官方公布的这些数据来看，作为普通高等院校选拔考试，这一制度无疑立下过汗马功劳，无数个寒窗苦读、挑灯夜战的小孩子或者大孩子，正是心惊胆颤地淌过这座“独木桥”，如愿以偿地圆了“象牙塔”之梦，神采奕奕地步入“天之骄子”行列。
高考制度赢得了鲜花与掌声，但也越来越遭受着铺天盖地的种种质疑，褒贬之声不绝于耳。人大代表的“高考取消论”也鱼贯而出、一语惊堂，极有杀伤力地冲击着这一具有顽强生命力的选拔制度。
为了上大学，笔者曾经亲自使用过三次高考，前两次检测被淘汰，第三次终于成就了我的儿时梦想。出于私利，当时对高考制度极其痛恨，平时学习成绩不错，每次模拟考试名列前茅，但好事儿为何偏偏败在了高考的考场？每与家人抱怨，父亲总是摆出一副很认真的样子，为高考唱赞歌。说什么“高考考验的不仅是考生的学业素质，还测试了考生的心理素质”，“小型考试面前成绩好，大型考试面前成绩糟，将来踏入社会，真正到了关键时刻，可能同样心慌事不成”。那时我才刚刚成年前后，父亲这翻话难以听懂，还以为在故意刺伤我。但后来逐渐理解了老人话，明白了一些起码的生活常识与处世道理。今天，面对人们对高考制度的痛击，我却感到些许的莫名其妙。高考制度本身究竟错在了哪里？到底有何罪错足以使其到了被宣判为“死刑”的地步？
想了半天也想不通。呼吁取消高考，理由总是一大堆，比如“高分低能”、“应试教育”等流行性指陈。可是，这些病症之所以滋生，并非高考本身招惹，真正要害在于教育本身出了问题。高考向来是根无形的“指挥棒”，中学教育尤其是高级中学教育，为了片面追求升学率，无不是把高考视为总裁判。教育质量如何，就是以考取大学的数量为衡量指标。在这一项下，还要分出考取本科院校比例、考取重点院校比例等等。中学生的素质考核与质量评价，也单一地限制在统一的条框之下，人本来应有的个性追求与实现无从实现。家长对子女的教育内容也局限于升学，考上大学就等于成了“龙凤”，反之则被视为一个“不争气的孩子”。
