（1）法学学士教育改革。
　　法学学士教育改革的目标：法学学士教育足以满足一般法律实践业务的需要，并能真正得到社会的普遍认同。如果法学学士志向不在于将来从事法学研究工作，则没有必要继续攻读法学硕士和法学博士。
　　法学学士教育改革应从以下几个方面着手：第一，突出法学学士教育的职业化目标，并围绕该目标组织教学任务。第二，改革课程设置。突出重点课程，减少不必要的课程，增设案例课程，鼓励学生选修经济学、社会学、政治学、哲学等相关的社会科学课程。第三，加强社会实践。可以参照德国的有关做法，如加强政府的指导和监督；延长社会实践的时间，应不少于1年；规定必须实习的站点如法院、检察院、律所等以及可以自主选择实习的站点如政府机关，立法机关，公证处等，并且应在不同的站点进行轮换；对实习的效果进行统一的严格的考核。第四，延长学制。可以考虑将法学学士教育的学制规定为5－6年。用4年左右的时间学习法学理论，用1－2年的时间进行社会实践。第五，严格规范法学学士教育的办学条件，对于达不到要求的法律院系进行整改。
　　（2）法律硕士教育改革。
　　法律硕士教育改革的目标：为社会培养高层此的复合型法律职业人才，并能真正得到社会的普遍认同。法律硕士教育与法学学士教育虽都是职业教育，但彼此之间不仅不冲突，而且互相补充、相得益彰，共同满足社会不同层次、不同领域的需要。
　　法律硕士教育改革面临如下任务：第一，突出法律硕士教育的职业化色彩，并真正围绕职业教育的目标开展教学。第二，加大教育强度，严格考核标准。教育强度太低和考核要求不严是导致法律硕士质量不高、社会认同度偏低的主要原因。职业教育的特色和高质量是法律硕士教育的生命，对此必须高度重视。第三，改革课程设置，删除不必要的课程，适当淡化理论教学，多开设与法律实践密切相关的课程，增设案例教学。第四，国家和高校要转变观念，应高度重视法律硕士教育，将办学重点从法学硕士教育转移到法律硕士教育上来。 第五，国家要严格规范法律硕士的办学条件，制定科学合理的评估标准，对于不具备办学条件的应淘汰其法律硕士教育资格。第六，根据国家和高校的办学能力，逐步扩大法律硕士的培养规模。
　　（3）法学硕士教育改革。
　　法学硕士教育改革的目标：法学硕士教育不应与法学学士教育及法律硕士教育构成冲击，彼此间不能形成恶性竞争。法学硕士教育是法学博士教育的必要准备，如果志向不在于攻读法学博士，则也没必要攻读法学硕士。

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