我国法学学位教育改革的整体构想-法搜-中国法律信息搜索网

　　3．法律硕士教育存在的问题
　　第一，法律硕士教育缺乏应有的特色。法律硕士教育原本是想借鉴美国法学院的做法，为国家培养高层此的法律实践人才，在教育目标上应属于职业教育，但由于各高校的培养措施跟不上，使得法律硕士教育跟法学硕士教育相比差别很小，不能真正满足职业教育的需要。
　　第二，法律硕士教育强度不够。众所周知，在美国法学院读J.D(类似我国的法律硕士，但多习惯直译为法律博士)是十分辛苦的，学习强度特别大，学习任务特别重。正因如此，虽然美国的J.D教育也是3年时间，但培养出来的学生是货真价实的。与美国的J.D相比，我国的法律硕士学习任务太轻松了，课堂上以老师讲授为主，期末一般写一篇小论文就可以轻松过关。
　　第三，法律硕士的社会认同度较低。由于法律硕士教育没有突出职业教育的特点，教育强度不够，再加之他们本科不是学法律专业的，从而与法学硕士相比，法律硕士的社会认同度较低，地位尴尬。法学硕士所具有的缺点，如学习过程过于偏重理论、不太关注法律的实际运作等，法律硕士也同样具有。法学硕士所具有的优点，如理论功底比较扎实、有特定的专攻方向等，法律硕士则不具备。
　　4．法学博士教育存在的问题
　　第一，博士生招生制度值得反思。招生制度存在的问题主要是：过分注重博士入学考试的分数，对于学生的实际研究能力缺乏科学和严格的评判标准；导师个人因素在招生过程中起非常关键的作用；招生的程序缺乏公正性和透明度；试题保密不严，考前透漏试题的情况比较严重。
　　第二，导师制值得反思。导师制不利于博士生的培养，存在如下几个方面的问题：一是导师在招生方面的权力过大且缺乏约束；二是导师个人的人品、学品对学生的影响过大；三是对于博士生的毕业论文，如果超出博导的研究范围，博导可能没有真正的指导能力，而其他有指导能力的老师则又没有指导的义务；四是博导之间的个人恩怨容易殃及博士生。
　　第三，在职博士制度值得反思。在职博士影响了博士生的整体质量，降低了博士生的整体信誉，同时也是孳生学术腐败的一个重要因素。
　　第四，博士生整体水平不够理想。导致博士生整体质量不高的原因是多方面的：一是教学管理过于宽松；二是博导们多忙于自己的事情，对学生不够负责；三是部分博导招生过多，没有精力指导学生；四是博士教育学制太短；五是在职博士过多；六是对博士生的评价过于注重形式上的要求，如必须在核心期刊上发表一定数量的论文，或者必须有论文被SCI检索等，这些形式的要求并不能真正衡量博士的水平，反而会误导学生急功近利。