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重点大学真正的优势就在于——良好的学习氛围！这其中尤以同学之间的竞争与合作关系为重。教师的作用倒在其次。另一个次要的优势是——良好、充足的硬件条件。
所有的良好的外部环境，都是且仅是为那些怀有趋真向善、积极进取的内心欲求的人而准备、而服务的。舍此，只能是摆设，一定会虚置。话要说回来，假如你恰好具备了——趋真向善、积极进取的内心欲求，那么即使遇到并不太良好的外部环境，也是可以经过过人的努力克服、超越的。
我是一个不折不扣的——异类。这不仅是相对于中国著名大学的同学而言，相对于整体中国教师而言，也包括相对于中国目前的学术环境而言。我根本就不承认他们是——优秀的（仅仅是从价值取向而言，因为他们走错了路。）。英雄不问出处。如果说在中国著名大学还有优秀的学生和教师的话，那一定是处于体制之外。体制腐朽了，这是一个体制再造和重生的时代。千万不要羡慕现行体制之下的所谓优越条件。因为——你从中得不到真正的好处，因而不需要！说不定，你就是规则的缔造者，你就是潮流的引领人。不要简单相信所谓的成功、优秀和业绩吧，更不要找错了学习的楷模和榜样。请放慢行动的脚步，先进行一番冷静、理性的思索吧。
“中国著名大学的优秀学子与世界一流大学的优秀学子的差距在哪里？”中国与发达国家的差距从表象来看，体现为思维的视角、方式和质量。请允许我直接引用你的来信（手写本）中的一些关键词：“兼容并包”、“质疑精神”、“独立思考”、“学而思之”等。并将这些内容整合为成体系的“治学理念”。这恰恰就是我对你提出问题所给出的答案。“一流大学的优秀学子的优秀的因素是什么？”就在你的——头脑中！！！
“什么样的人，才是一个充分发展的人？”——这是一个多么好的问题呀。难点就在于——充分发展的标准是什么？恐怕见仁见智。可以从两种角度来确定标准：一、主观标准。这是一种存在于每一个大脑中的标准——假如这个人还具有独立思考的话。“充分发展”——可谓理想，甚至完美，是与每一个个体的自我实现联系在一起的。是一道关于价值观的问题。愚以为，应当是身与心的和谐共进，应当是灵与肉的无瑕组合。具体的标准就是——德真+智善+体美。也许是太笼统了，不过，我更愿意认为是——妙不可言。二、客观标准。也就是公众标准，或曰世俗标准。不外乎对权力、金钱、知识等这些要素的占有。
我认为，自我发展的目标远远重要于自我发展的能力。人是一种独具理性和信念的动物。对于有些人而言，信念比食物更重要。能力本身也要受制于目标。能力是驶向彼岸的船与桨，但你首先要明确船往何处去。因此有人说——态度决定一切。注意，不是能力决定一切。能力是——习得的。是经过专门、专项训练可以提高的。能力的多样性，往往使人迷离双眼。这就要看你希望增进哪方面的能力了？
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