3.法学教育的可持续发展化。可持续发展是一个包括经济、生态、科技、教育等在内社会全方位的可持续发展。而可持续发展的内容极为丰富，一般包括：整体发展、持续发展、公平发展。可持续发展的观念对我国法学教育起了巨大的推动作用，其主要表现为法学教育观念的更新，也就是要按照可持续发展的要求变革法学教育观念，另外，可持续发展赋予人才培养新的内容，法学教育应培养可持续发展的法律人才， 这种人才具备可持续发展的知识和社会发展意识、社会公正意识、伦理道德意识等。法学教育的可持续发展化在中国社会发挥了两方面的功能，即：一是法学教育为可持续发展提供了制度性的支持；二是法学教育为可持续发展提供了人力支持。
　　中国目前的可持续发展的法学教育具备以下持征：⑴前瞻性。教育是一种“今天播种，明天开花，后天结果”的未来事业，故所培养的人才应当适应未来社会的发展变化。⑵持续性。法学教育应该形成可持续发展的时代精神，其发展战略与培养目标的确定既要根据社会的现实需要，又要考虑社会和经济的未来发展的需要，特别是专业设置和教学内容有持续性发展的需求。⑶整体性。需要全面发展的高素质的法律人才，要注重学生素质的整体提高，以此推动社会民众的整体素质的提高。⑷法学教育的楞持续性也表现为法学终身教育体系的建立，使一次教育变为终身性的教育，贯穿于人的一生，实现法律人个体发展的可持续性。[2]
　　4.法学教育的全球化。特别是中国加入WTO，不仅中国的经济要实现全球化，而且教育也要受不同程度的影响，这一经济的全球化的过程法，对法学教育的突出影响是要与域外的法学教育相融合。这种全球化的趋势要求迫切要求更新教育观念，树立开放的教育观念；改革传统的教育模式；更新教学方法与内容，以培养国际意识与国际视野的熟悉WTO规则、具有开创精神和应变能力的高素质的法律人才。法学教育不论在基本观念和培养目标方面及教学过程中，都要推行全球化。中国目前的情况是在国际化方面做了很多的工作，一些学校与国外的法学院校进行教学经验和科研合作，我国的法学教育与国际社会的接轨作出巨大的贡献。
　　5.法学教育的微观性的变化。主要表现为：⑴我国的法学院系的设置更加科学，其设置的条件较以前有很大的改观，其中表现得尤为突出的是教师要求博士化，图书资料也比较完善，特别一些法学院系有一些外国的资料等；⑵课程设置和教学内容进行了一定的调整，特别是对西方法学理论的广泛推广，尤其是英美的判例法的内容大大地增加；⑶教学方法、考试方法，均有采用案例教学的先例，目前我国已经出版社了几套案例教学的丛书就是明显的例证；⑷在学科建设方面，增加了交叉性的学科和边缘性的学科，例如，经济学、史学、哲学、伦理学等，拓宽了学生的知识视野，有利于判例法的学习；⑸着重性加强了实践能力的培养，其中司法性的实践的要求有的学校较高，而且也为培养法学专家在作努力，这样为以后培养更多的判例法人才提供了人力资源。

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