教之有法与教无定法——法学教学方法的回顾与思考
A Research into the Teaching Method of the Graduate Student’s Teaching
蓝寿荣
【摘要】文章在回顾了我国法学教学的发展规律历程，比较分析了大陆法系与英美法系的法学教学方法的不同，说明一个国家的法学教学方法和该国的政治、经济、文化和社会制度相适应，在此基础上解析我国法学教育中传统的理论教学方法继受大陆法系国家的法学教学方法的同时，已经开始吸收一些英美法系国家的法学教学方法，并说明讲授教学法仍然有其合理性。文章还结合我国目前法学研究生教育的实际情况，提出研究生教学导师自己要从事法学研究、要引导研究生大量阅读文献、要引导学生坚持学术研究的科学精神。
After reviewing the development course of the law teaching in our country，the article Compared the differences in law teaching method between System of Civil Law and t Anglo-American law，and proved that the law teaching method should conform with politics , economy , culture and social system of a country .Then it analyzed that while receiving the method in System of Civil Law, the traditional theory teaching method in law education of our country began to absorb the law teaching methods from Anglo-American law. But the lectured method was still reasonable. To the fact of law science graduate education in our country, the article proposed that the supervisor of graduate students should engage in research himself, should lead graduate students to read document, and should lead students to insist scientific spirit in academic research.
【关键词】教学方法；大陆法系；英美法系；研究生教学
【全文】
所谓教学方法，也称教学法，是为达到教学目的的方式方法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。
一、
建国初期，由于受苏联的影响，我国法学教育全面学习苏联，包括讲授苏联法学、采用苏联教材，到1950年底，我国先后翻译出版苏联法学教材和法学专著共165种。1958年的教育大革命批评了学习苏联的教条主义错误，各校开始自编教材，1963年政法教育工作会议后，各校组织编写了一批内部使用的法学教材，但其内容亦多受苏联影响。最早出版的一批法学教材是1980年司法部成立的法学教材编辑部所出版的教材，以后又组织出版了若干批统编教材。由于受苏联教条主义以及我国法学教育之“培养熟悉政策、法令的政法干部”目标影响，我国法学教材的内容多为政策、法律的注释，我国的法学教育也以讲授政策、法律的条文为根本，为制定出来的政策、法律作注释。与法条教育相适应，流行于我国大学讲坛的法学教育方法为“填鸭式”的讲授方法。这种方法几乎是千篇一律的法条逐条注释，论述其如何的合理与正当。几乎每堂课均是由教师在讲台上口沫横飞地照本宣科，学生则在下面埋头猛记，与此相对应的是寻求惟一标准答案的考试制度。[1]高等法学教育不应培养大量的人云亦云的背诵机器，它培养的是具有独立思考能力、掌握法理精髓的真正法学人才。可喜的是，这一问题的严重性已为越来越多的有识之士所认识并着力加以改善，于是，大学法学讲坛中逐渐出现了案例教学法、讨论式教学、专题研究等多种教学方法，情况逐渐好转。[2]
